張娟

語文教學(xué)需要改進(jìn)，只有認(rèn)真地改，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平才有可能。正因如此，我們必須始終關(guān)注改什么和怎樣改的問題。語文教學(xué)一定要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，要在贏得“雙基”教學(xué)效果的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新、去發(fā)展、去提高。如今，許多優(yōu)秀的公開課如雨后春筍，充實(shí)著我們的課堂，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的課改教師。從中我們也收獲不?。合冗M(jìn)的五彩紛呈的多媒體輔助設(shè)備，激情燃燒的課堂氛圍，一群群天真活潑的孩子，在老師富有激情的引領(lǐng)下，盡顯著自己的個性，使課堂煥發(fā)著無限生機(jī)。

一、精彩的課堂不能忽視“雙基”

長期以來，基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，是教師傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑之所在。學(xué)生正因為掌握了這兩項技能，從一個目不識丁的幼兒成長為知識淵博的學(xué)子。憑著自己扎實(shí)的基本功，勤奮創(chuàng)新的精神，不斷完善著自己的言行，豐富著自己的閱歷，發(fā)展著自己的能力。學(xué)生的點(diǎn)滴都是課堂中積累的，都是在老師循循善誘、諄諄教誨中獲得的。所以，課堂是學(xué)生知識來源地，是學(xué)生個性展示的最佳場所。一堂真正的好課，不但要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，強(qiáng)化雙基教學(xué)，重視學(xué)生智力的開發(fā)，個性的發(fā)揮，人格魅力的展示，而且也是激情洋溢，靈活多樣，富有創(chuàng)新精神，令人回味無窮的。

曾不止一次聽過這樣的課：學(xué)生們在積極地配合老師回答著一個又一個的問題，大膽、主動、積極、大方，沒有一點(diǎn)矜持的樣子，課堂氣氛是非?；钴S的，師生間平等交流，尊重學(xué)生個性，尊重學(xué)生的特長，“表揚(yáng)鼓勵”的激勵式學(xué)習(xí)也凸出無遺，啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式盡現(xiàn)其中。從表面上看，新的課感改理念得到了淋漓盡致的展示。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，教師作為組織者和引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用了多種教學(xué)策略，特別是課件如錦上添花，老師恨不得把所有教學(xué)形式和教學(xué)手段都用上，以顯課堂氣氛。還讓學(xué)生分別討論、扮演角色、編課本劇、充當(dāng)小記者采訪等，可以說只要符合課改理念的教學(xué)形式全套上場。至于學(xué)生在這節(jié)課中都積累了哪些詞，認(rèn)識了哪些生字，理解了哪些句子，能否有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖，感受文章的思想感情，并沒有在課堂上體現(xiàn)出來。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，只重視工具性，會導(dǎo)致課堂的枯燥無味，培養(yǎng)的是沒有創(chuàng)新精神的書呆子，只注重人文性，會讓學(xué)生華而不實(shí)，如空中樓閣，經(jīng)不起風(fēng)浪的襲擊。

二、確立教學(xué)目標(biāo)不能忽視“雙基”

在新課程改革實(shí)驗過程中，由于對新課標(biāo)的精神把握不準(zhǔn)確，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中忽視了“雙基”訓(xùn)練，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該正視這一點(diǎn)，因為語文教學(xué)的雙基訓(xùn)練是語文學(xué)科“工具性”性質(zhì)的體現(xiàn)。語文教學(xué)是有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動，其行為是有著明確的目標(biāo)追求，而且目標(biāo)的確定需要理性的思考，需要對歷史、社會、文化與人性的洞察，目標(biāo)的制定還決定于教師對兒童的理解。這實(shí)質(zhì)上是要求我們，立足目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，制定教學(xué)步驟。在課堂上訓(xùn)練學(xué)生對字、詞的積累、理解，對句子的領(lǐng)悟，對文章的感受、理解、欣賞和評價有的放矢地實(shí)施這幾方面的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀理解中，語文的價值內(nèi)涵得到再現(xiàn)，精神視野得到升華，道德情操得到培養(yǎng)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)策略不能忽視“雙基”

簡簡單單教語文，還語文教學(xué)以本來面目。強(qiáng)化雙基教學(xué)，并不是說回到教師一言堂，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的模式，而是要求我們教師，作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課堂資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。曾聽過著名特級教師王菘舟老師的《兩小而辯日》，這是一堂簡單的課，只有黑板、課本、粉筆，但是學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練都在40分鐘內(nèi)得到了充分展示。特別是“讀”的過程更為精彩，那不是在讀，而是在辯，把幾千年前的故事情景盡現(xiàn)眼前。在這看似簡單的課中，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能得到了恰如其分的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來，使整堂課都煥發(fā)著激情。

語文教學(xué)一定要重視基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，要在贏得“雙基”效果的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新、去發(fā)展、去提高。在現(xiàn)實(shí)生活中展示學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，所以語文教學(xué)一定要重視基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，要在贏得“雙基”效果的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新、去發(fā)展、去提高。