劉靜

摘要：初中政治教學作為基礎教育的重要組成部分，對新課程改革的實施和進行有著舉足輕重的意義。初中政治教學不僅要對學生進行文化知識的培養(yǎng)，還要肩負起讓學生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)的重要任務，但是由于初中政治教學中存在諸多問題，如：政治教學空洞無物，理論脫離實際；教師多采用“注入式”教學；學生的自主學習能力低下等等。有鑒于此，筆者認為應該從加強學生自主學習能力、思維能力的培養(yǎng)這些方面入手來完善初中政治教學。

關鍵詞：初中政治；自主學習能力；思維能力；體驗式教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0022

一、引言

初中政治是一門充滿人文精神和創(chuàng)新思維的學科，由于思想政治課思想性和時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著政治教學空洞無物，理論脫離實際；教師多采用“注入式”教學；學生的自主學習能力低下等現象。使得在當前課堂教學中嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現。初中政治課是中學德育教育的重要渠道，因此，端正教學理念，轉變教學方式，在新課程理念的指導下改善教學模式，已成為當前初中政治教學的重中之重。本文結合教學實際，從多方面探討了完善初中政治教學的方法策略。

二、加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

1. 以生活作為教學素材

任何學科的學習都是為生活服務的，政治的學習同樣如此，如果學生認識到政治的用途，就會體會到政治學習的意義。例如：關于消費者的權益一章，學生在學習了消費者的權利與義務以及維護消費者的權益后，解決了以前經常困擾他們的食品侵權問題，他們就可以拿起法律的武器來保護自己，另一方面讓學生們意識到學習政治的重要性。如果學生意識到學習政治其實就是為自己爭取更多的權利，就會增強他們自主學習的興趣。

這種以生活作為教學素材的教學方法，注重書本理論與生活經驗的相互結合，我們在困惑于傳統教學方法與方式的單調與低效時，這種方法不僅豐富了我們的教學手段，并且符合了時代精神的要求，吻合了當今社會條件下的學生心理與求知特征。

2. 師生互換角色

師生呼喚角色，給學生提供一個自主學習的空間，在培養(yǎng)學生自主性的同時，還拉近了師生之間的關系。通過師生換位，教師可以在學生中聽到學生的心聲，可以了解到他們對政治教學的看法。探究性學習的重點是努力使學生將自己所學的知識與實際相結合，通過這一過程，可以獲得切實的體驗，從而激發(fā)學生對政治的熱愛。另外，這種教學方式更多地注重學生政治素養(yǎng)與綜合能力的形成，在提升學生自主學習能力方面有其獨特的功用，使得學生在這種教學方式下舉一反三、觸類旁通，避免了傳統意義上知行的分離，為初中政治教學理論聯系實際走出了一條蹊徑。

三、加強學生思維能力的培養(yǎng)

1. 以提問為課堂教學導索線，拓展學生思維范疇

初中生無論在心理還是生理方面，其思維都得到了一定的發(fā)展，初步具備獨立思考、探究能力，需要的是教師的引導。鑒于初中生的這個特征，筆者認為教師可以采取啟發(fā)式教學，以問題來調動學生自主探究、學習政治的積極性，同時給予學生一定的自主權，鼓勵學生個性的張揚，倡導學生表達自我的不一樣。筆者在教學中結合教學內容以學生的興趣為基準選取貼近學生、貼近生活的問題來誘發(fā)學生開展發(fā)散思維。如：在學習“法律規(guī)范經濟行為”教學內容時，筆者以學生感興趣的漫畫《開門之前》為背景，來提出問題，即：你覺得這幅漫畫說的是什么？想要反映什么？想想怎樣才能制止這種現象的發(fā)生？這樣以問題為導索線來引導學生思維，誘發(fā)其自主的探究法律規(guī)范的相關知識，讓學生暢所欲言，拓展學生的思維范疇，強化學生思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)。

2. 靈活運用教材，促使學生多元化思維

隨著新課改的深入發(fā)展，初中政治教材也發(fā)生了一定的變化，改版后的初中政治教材內容廣泛、形式開放。諸如：名人名言、小知識、想一想、說一說等等小欄目，圖文并茂，其目的在于激發(fā)學生學習的興趣，進而為學生自主探究學習提供平臺。我們教師要深挖教材，選擇適合討論且為大家感興趣的問題，也可以確定多個主題，根據學生不同的興趣分組分題討論。另外，讓學生課前做好查詢資料的充分準備，學生多方查詢資料也是討論課的重要目的之一。教師要宏觀把握，做到心中有數，當好“掌舵人”；要給學生充分發(fā)言的機會，讓學生人人都敢說、愿說、善說、知無不言、言無不盡。

四、結束語

總之，筆者認為，作為基礎教育的重要組成部分，初中政治教學必須引起我們的重視，面對當前政治教學中的諸多問題，我們一定要以學生為本，加強教學實踐與教學理論的結合，加強學生的自主學習能力和思維能力，不斷完善初中政治教學。

參考文獻：

[1] 鄺麗湛.思想政治(品德)課教學模式[M].廣州：廣東高等教育出版社,2006.

[2] 王道俊,王漢瀾.教育學(新版本)[M]．北京：人民教育出版社,2008．