常春穎

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，科學課上應(yīng)注重教學資源的運用，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在有趣的活動中自主學習，并運用學到的知識和技能解決生活中的實際問題。

鑒于我校目前條件，在科學課程的學習中，許多時候我們的實驗都要在因陋就簡的狀況下進行。正因為如此，在某種程度上也為發(fā)揮學生們的主觀能動性提供了條件。作為一名科學教師，我始終有意識地通過尋找和利用教學資源，提高學生的學習興趣，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，逐漸養(yǎng)成學科學愛科學、用科學的好習慣。

首先，我調(diào)動學生收集大量的科學圖片（包括動物、植物、自然現(xiàn)象等方方面面的），指導(dǎo)他們整理歸類，剪貼成冊，做好文字標識。在教學中，學生能根據(jù)所學內(nèi)容，在圖冊中找出對應(yīng)的木本植物、草本植物；哪些是胎生動物，哪些是卵生動物；初步認知人類與環(huán)境、人類生存與大自然的關(guān)系等等，開拓了學生的視野。在實際操作中，鼓勵學生運用多種方式收集信息，提高圖書和網(wǎng)絡(luò)的利用率。與此同時，我也會提供必要的幫助。如，五年級在學習關(guān)于地球的運動這一單元，學生通過查找資料，更深刻地了解了地球運動的規(guī)律，他們通過自己的努力，解決了以前感到很困惑的問題，像地球自轉(zhuǎn)的方向；地球上為什么會有一年四季；天體為什么會東升西落等等。結(jié)合圖片，學生更深入地了解了地球的不斷變化，對這個人類共同的家園產(chǎn)生了濃厚的興趣。伴隨科學探究的趣味性漸濃，探索地球奧秘的熱情更加高漲。在教學過程中，我還把學生觀察和實驗的情景拍下來，放在電腦中，學生可以看到自己在課堂上的表現(xiàn)，以此增強其自信心和探索欲望。

其次，充分利用學校的現(xiàn)有教學資源。我和學生們對學?，F(xiàn)有的一些實驗用品進行了清理和歸納，對殘損的教學用具加以修繕，并充分利用到課堂教學中，如小電機、鐵架臺、風向儀等，生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動了學生的各種感官，讓學生在參與這些活動的過程中感受、體驗并內(nèi)化，使他們學習得更加積極主動。

第三，小學科學教育還要引導(dǎo)學生以敏銳的視角，關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)、收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學實驗資源。如，牙膏盒可以做潛望鏡，喝過的飲料盒罐可以做聽診器，餅干盒可以用來裝顆粒狀的實驗用品糖、鹽等。還有飲料吸管、啤酒瓶、鐵釘、油桶、泡沫塑料板、螺絲、導(dǎo)線、繩、袋等，都可以用來做出精彩的科學實驗。為了做實驗，學生從家里拿來油鹽醬醋，甚至是爺爺?shù)睦习赘?，媽媽留用的小花布，自己喜歡的小電動機……每當這個時候，我覺得我們的學生很可愛，也很聰明。

在學習五年級《土壤中有什么》這一課時，沒有適合的水槽做實驗，學生們就找來裝鞋的盒子粘上膠布當水槽，沒有玻璃杯，他們就用礦泉水瓶剪掉一半代替。為了上好實驗課，學生們還找來了埋在冰雪里的小樹葉、小石塊、小木塊。為收集適用的磚塊，同學們自己找來不規(guī)則的磚塊，用機器打磨，加工到要求的尺寸，磨破了手指。還有的同學發(fā)動了家長幫助自己收集器材，有的同學甚至主動去購買?？粗切┏錆M求知欲的學生，真的有一種力量在支持著我，每當這時，我會很欣慰，也增強了自信心。我想，為了這些學生，我會更加的努力。

第四，為了更好地完成相關(guān)實驗，我也總會盡可能地創(chuàng)造條件。在學習《觀察油菜花》一課時，由于沒有油菜花可以觀察，我就把家里的大白菜根養(yǎng)起來，幾天后就長出了新葉，又過了幾天，白菜就出現(xiàn)了花蕾，開出了黃色的白菜花，拿到學校讓學生觀察，學生很感興趣，觀察得非常細致，結(jié)合教材能夠說出花的構(gòu)造。課后他們把白菜花放在窗臺上，說是很好看，很久都不舍得扔掉。后來白菜花落了，結(jié)出了種子，他們親眼看到了白菜生長過程，欣喜得不得了。在學習植物單元時，我提前一周的時間采集了大量各種各樣的樹葉標本，整理在活頁本上，然后上網(wǎng)查樹葉的種類，做好標簽。上課的時候我讓同學們傳閱欣賞，他們很驚訝，特別的喜歡，簡直是愛不釋手。我告訴他們，你們也可以做到。

第五，學生家長更是給與我們很大的支持。在學習《蠶》這一單元時，學生家長特意去了養(yǎng)蠶專業(yè)戶那里要來一些成繭的蠶，學生親眼看到蠶從繭里出來變成蠶蛾、蠶蛾產(chǎn)卵的過程，簡直興奮極了。因此，科學教育不僅要善于利用生活中的現(xiàn)有資源，還要使學生養(yǎng)成開發(fā)利用現(xiàn)有資源的習慣，教師要為學生的發(fā)展提供多種機會和途徑，而這正是科學教育的內(nèi)涵。

通過一段時間的實踐，我覺得不論是在教學上，還是在我本身的科研能力上都有了不同程度的提高，學生動手實踐的能力、參與課堂教學的積極性也較以前有了明顯的進步，科學課堂變得更加豐富了，學生的學習自主性提高了，以前覺得束手無策的問題通過同學們的積極努力也都能迎刃而解。

第六，結(jié)合課堂教學組織學生實地觀察。六年級《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》，在講課之前，我讓學生在放學的路上，或去其他地方的時候，留心觀察，掌握第一手資料，在學習這一課時，學生便能夠得心應(yīng)手，很快掌握了橋結(jié)構(gòu)特點的有關(guān)知識，并能夠根據(jù)教材的要求，聯(lián)系生活實際畫出觀察過的橋，寫出關(guān)于橋的短文，大部分學生都能夠表達自如，圖文并茂地表現(xiàn)對橋的認識。我覺得這不僅使學生掌握了書本知識，還讓學生利用了生活中的現(xiàn)有資源，學會了觀察和表達。

我校地處郊區(qū)，地域的因素給科學試驗帶來了廣闊的教學資源，在科學教學中我會帶領(lǐng)學生去田間地頭，觀察植物的生長；去尋找小動物，了解它們的生活習性，親眼看到它們的成長過程，讓學生置身于自然界的懷抱。如，三年級的《大樹和小草》、《螞蟻的觀察》、《蝸牛的觀察》等等，我便充分利用了本地資源。學習《蚯蚓》這一課時，同學們自己去挖蚯蚓，通過實驗證明了蚯蚓喜歡潮濕陰暗的環(huán)境，它對外界刺激有強烈的反應(yīng)，同學們還了解到蚯蚓是莊家的好朋友，他可以松軟土地，有利于植物的生長等等。

第七，我還鼓勵學生從電視節(jié)目入手，開闊視野，拓展知識面。如，讓學生觀看《人與自然》、《動物世界》，《走近科學》等專題欄目，加深學生對自然地了解，通過觀看這類節(jié)目，許多同學寫出了深刻的體會和感想。

在科學課中調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，積極提倡讓學生親身經(jīng)歷，以科學探究為主的學習活動，創(chuàng)設(shè)生本課堂?？茖W教學中，我們應(yīng)該向?qū)W生提供充分的科學探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。利用展示、演示等教學手段向?qū)W生展示實物、標本、模型、圖片、圖表等直觀教具，引導(dǎo)學生直接感知事物，獲得感性認識，使抽象、枯燥、乏味、不易接受的知識變得通俗、形象、簡單易懂?？茖W課是一門綜合課程，它源于生活，涵蓋的內(nèi)容很廣泛，可謂包羅萬象。只要我們教師善于引導(dǎo)，牢牢把握把知識生活化，讓學生在課堂“生活”中學習知識，采取適當?shù)慕虒W方法，不斷引領(lǐng)學生對周圍世界等各方面進行積極探索，幫助學生不斷擴展對周圍世界的科學現(xiàn)象的觀察、體驗。使他們自覺地完成學習任務(wù)。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，進而完成教學目標。

大教育家陶行知先生早就指出，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?？茖W教學就是要在教師的指導(dǎo)下，利用每一個可以利用的教學資源，讓每一位學生都能主動地參與探究活動，自己提出問題、做出假設(shè)，自主進行科學實驗，總結(jié)研究成果，在探究活動中培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能為他們終生學習和今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)科學教學的終極目的。