陸明泉

【作文題】

進(jìn)入高中后，很多同學(xué)不太注意學(xué)習(xí)交流，理由總是很多，最有代表性的觀點(diǎn)就是認(rèn)為“現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，幫助別人的提法不現(xiàn)實(shí)”。

請(qǐng)以“幫助別人是提高自己最有效的途徑”為中心論點(diǎn)，寫一篇議論文，題目自擬，不少于800字。

啟示一：審清題意是作文成功的前提.

【問(wèn)題點(diǎn)擊】

片段一

在我原來(lái)的班上，有位同學(xué)數(shù)學(xué)一直很好，他為此感到很自豪，可他有個(gè)缺點(diǎn)，就是在別人來(lái)請(qǐng)教他問(wèn)題時(shí)，總是遮遮掩掩，不愿意將自己的想法告訴其他人。漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)，也就不愿意再找他，有好的也不與他分享，這使他越來(lái)越孤立無(wú)援。而因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，他總是一個(gè)人冥思苦想，思維得不到擴(kuò)散，解決問(wèn)題的能力也不如從前。

【評(píng)改】

本段文字文從字順，表意明確，從反面說(shuō)明了不幫助別人也就無(wú)法提高自己的道理，可惜的是單純使用敘述，缺少分析議論，大大影響了論證的力量。應(yīng)將敘述語(yǔ)言縮減，增加議論語(yǔ)言，以符合議論文語(yǔ)言要求，增強(qiáng)論證力度。

【改后】

我原來(lái)有位同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直很好，可他有個(gè)缺點(diǎn)，就是不肯幫助別人，但結(jié)果如何呢？一來(lái)，他失去了同學(xué)友情，在班上越來(lái)越孤立；二來(lái)，由于他總是一個(gè)人冥思苦想，思維得不到擴(kuò)散，解決問(wèn)題的能力也不如從前。所以，不幫助別人也影響了自己人際交往和解決問(wèn)題的能力。

啟示二：少些敘述，多些分析

片段二

古人知道“投我以木瓜，報(bào)之以瓊瑤”。仔細(xì)想想，它與幫助別人提高自己是否有異曲同工之妙呢？送給別人木瓜，別人會(huì)以美酒當(dāng)作回報(bào)，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)中說(shuō)的“等價(jià)交換”，并不吃虧。

【評(píng)改】

該文小作者能選用《詩(shī)經(jīng)》中語(yǔ)句作為論據(jù)，大大優(yōu)于選用“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”或“兩種思想交換，每人都有了兩種思想”等，不僅新穎，而且更加準(zhǔn)確。但是，分析中提出“等價(jià)交換”便與中心論點(diǎn)中的“提高自己”偏離了，也顯得語(yǔ)段文脈不暢，可從“木瓜”（應(yīng)為“木桃”）和“瓊瑤”的經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面進(jìn)行比較，從而強(qiáng)調(diào)提高了自己。

【改后】

古人知道“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”。這與幫助別人提高自己是否有異曲同工之妙呢？送給別人木桃，別人以美酒當(dāng)作回報(bào)，這好像是經(jīng)濟(jì)學(xué)中說(shuō)的“等價(jià)交換”，但仔細(xì)想想，美酒的價(jià)值豈不高于木桃？由此看來(lái)，幫助了別人不僅自己并不吃虧，相反還提升了自己的價(jià)值。

啟示三：分析要緊扣論點(diǎn)

【片段三】

俗話說(shuō)，一勤天下無(wú)難事。勤，要勤于思考，勤于學(xué)習(xí)，也要勤于鞏固。當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，也許我們并不會(huì)收獲什么新知識(shí)，我們只是將我們所懂的教給他們。表面看來(lái)，似乎我們吃虧了，但細(xì)細(xì)想來(lái)又并非如此。當(dāng)我們?cè)僖淮伟讯闹R(shí)點(diǎn)拿出來(lái)運(yùn)用時(shí)，我們已經(jīng)獲得再一次鞏固，這就是勤于鞏固。業(yè)精于勤，勤是通向成功的一條光明大道，我們要勤，要勤于鞏固，要勤于交流。

【評(píng)改】

該文段中確實(shí)提到了“幫助別人”，也談到了“提高自己”的意思，但讀完之后，明顯感覺(jué)本段議論的是“勤”，從“勤”字反復(fù)出現(xiàn)就可知。需調(diào)整語(yǔ)言，使之與中心論點(diǎn)緊密聯(lián)系，而不能游離于中心論點(diǎn)之外。

【改后】

我們都知道，要提高成績(jī)獲得成功，首先要勤學(xué)，其次要鞏固。而幫助別人正是我們鞏固舊知、取得提高的有效途徑。幫助別人，就是我們?cè)僖淮伟讯闹R(shí)點(diǎn)拿出來(lái)運(yùn)用，就是再一次鞏固。因此，我們幫助別人并不吃虧，還會(huì)收獲友情，提高成績(jī)，我們又何樂(lè)而不為呢？

啟示四：分析不能游離，不能偷換概念

【片段四】

在校園的學(xué)習(xí)中，當(dāng)自我感到自己的學(xué)習(xí)與能力到達(dá)一定高度時(shí)，那么再次更上一層次，自己一個(gè)人是很難的，倒不如去選擇幫助別人解答難題，在這解決（題）的過(guò)程中，或許會(huì)遇到自己的不足，那么就可以急（及）時(shí)的彌補(bǔ)不足，達(dá)到最終的完美，豈不快哉！

【評(píng)改】

該段文字明顯不如以上幾個(gè)片段通暢，在語(yǔ)言運(yùn)用方面存在不少問(wèn)題，如“自我感到自己的”和“再次更上”兩處都前后重復(fù)，“學(xué)習(xí)與能力”存在交叉，再如“急時(shí)的”應(yīng)寫為“及時(shí)地”。更重要的是在論證方面存在嚴(yán)重問(wèn)題：要想使自己的學(xué)習(xí)能力再上一層次，就去幫助別人解決難題，這怎么可能？這是議論文中另一常見(jiàn)問(wèn)題，為了證明某一觀點(diǎn)，就牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬湊，而不考慮現(xiàn)實(shí)性、可行性。殊不知，議論文的論據(jù)要求之一便是“真實(shí)”，若論據(jù)不真實(shí)，以之證明的論點(diǎn)也自然站不住腳。

【作文升格·升格前】

幫助別人是提高自己最有效的途徑

如今這個(gè)社會(huì)，日新月異，如何更好地提升自己也成了一個(gè)炙手可熱的話題。我想，幫助別人是提高自己最有效的途徑。

有人認(rèn)為，如今強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，幫助了他人，最終損失的將會(huì)是自己的利益。其實(shí)不然。我們物理老師就曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)，一個(gè)教過(guò)兩年書的物理老師，他對(duì)物理題目的理解能力絕對(duì)會(huì)超過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。我想，這其中最主要的原因就是老師在教學(xué)生題目的同時(shí)也就是一種自我檢測(cè)與復(fù)習(xí)，只有不停地教學(xué)，教師才能將自己的水平提升得更高。

有人說(shuō)，當(dāng)兩人各有一個(gè)蘋果時(shí)，若互相交換手中的蘋果，那他們還是只有一個(gè)蘋果；但若兩人各有一種思想，再交換時(shí)，他們便分別擁有了兩種思想。但如果他們都因害怕對(duì)方知道自己的思想后會(huì)超越自己，都閉口不談自己所知道的，那情景恐怕就會(huì)是另一幅樣子吧。因此說(shuō)，幫助別人確實(shí)能很好地提升自己。

雷鋒同志，一個(gè)在中國(guó)家喻戶曉的人物。可以說(shuō)，他的一生都在不停地幫助別人，并且從不索取回報(bào)。在我看來(lái)，他幫助別人的時(shí)候雖沒(méi)有物質(zhì)上的收獲，但當(dāng)他看到受益人臉上的欣悅時(shí)，應(yīng)該也會(huì)欣慰地一笑吧。毛主席曾親自為雷鋒同志題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)！”這就說(shuō)明他也有所提升，他提升了自己的名氣，同時(shí)更是自己的那一份精神境界。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己吧。一般的學(xué)生大多會(huì)有這樣的經(jīng)歷：你在教別人一道理科題目時(shí)，講著講著突然停住了，因?yàn)槟阃蝗话l(fā)現(xiàn)自己其實(shí)對(duì)這一塊也并非很懂，然后經(jīng)過(guò)一翻（番）努力，徹底將此題弄明白了，并且日后對(duì)這類題目印象尤為深刻。其實(shí)，這也正是在幫助別人的同時(shí)提升自己。因?yàn)槟阒挥姓嬲v這道題的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且即（及）時(shí)改正。

所以，我們還是不要吝惜自己所知道的好，教給別人，你能懂得更深刻，又可以收獲一份喜悅與別人的感激之情。因而在幫助別人的同時(shí)提高自己，正是我們所應(yīng)該做的。

【評(píng)改】

這篇習(xí)作開(kāi)門見(jiàn)山，入題較快，為中心論點(diǎn)的論證提供了足夠的篇幅。語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)括，符合議論文的語(yǔ)言要求，最大的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)層次清晰、合理。文章主體部分先從提升學(xué)習(xí)水平、提高思想認(rèn)識(shí)和提升思想境界三方面論證“幫助別人”的好處，再結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)一步論證，從而有效地證明了中心論點(diǎn)。

習(xí)作也還存在一些不足或可優(yōu)化的地方：除了存在一處用詞不當(dāng)和幾個(gè)錯(cuò)別字外，第二段的論證與中心論點(diǎn)扣合不緊，第三段則明顯偏離中心論點(diǎn)，第五段語(yǔ)言稍顯拖沓，結(jié)尾一段未能很好地總結(jié)全文。

【作文升格·升格后】

幫助別人是提高自己最有效的途徑

當(dāng)今社會(huì)，日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何更好地提升自己也就成了一個(gè)熱門話題。我想，幫助別人是提高自己最有效的途徑。

有人認(rèn)為，幫助了他人，無(wú)疑是降低了自己。其實(shí)不然。我們物理老師就曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)教過(guò)兩年書的物理老師，他對(duì)物理題目的理解能力絕對(duì)會(huì)超過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。其實(shí)不僅是物理老師，幾乎所有老師在所教學(xué)科的知識(shí)和能力上都會(huì)超過(guò)學(xué)生。我想，原因之一就是老師在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生提高的過(guò)程同時(shí)也是自我思考、鞏固與完善的過(guò)程，因此，老師在幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)也就提高了自己的知識(shí)與能力，也就是古人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧。

有人說(shuō)，兩人各有一種思想，互相交換，他們便分別擁有了兩種思想。但如果他們都因害怕對(duì)方知道自己的思想后會(huì)超越自己，都閉口不談自己的思想，那情景恐怕就會(huì)是另一副樣子吧。因此說(shuō)，要想由擁有一種思想變?yōu)閾碛袃煞N思想，前提是不保守、肯幫人。當(dāng)說(shuō)出自己的思想后，只有三種結(jié)果，一種是自己的思想得到對(duì)方的認(rèn)可、贊同而得以確定和鞏固，一種是自己的思想得到對(duì)方的質(zhì)疑甚至反駁而加以完善、修正，再一種就是別人對(duì)此有另一種思想，也說(shuō)出來(lái)與你共享。而無(wú)論是哪一種結(jié)果，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)都是一種提升。所以，懷著助人的心理，種瓜不一定得瓜，而是超過(guò)了“瓜”。

雷鋒，一個(gè)在中國(guó)家喻戶曉的人物。他一生都在不停地幫助別人，從不索取回報(bào)。他幫助別人的時(shí)候雖沒(méi)有物質(zhì)上的收獲，甚至還會(huì)有一些物質(zhì)上的損失，但是我想，當(dāng)他看到別人臉上的欣悅時(shí)，應(yīng)該會(huì)欣慰地一笑吧，這時(shí)他獲得了精神上的回報(bào)。毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曾親自為雷鋒同志題詞，贊揚(yáng)他的精神，號(hào)召人們向他學(xué)習(xí)。這就說(shuō)明他在幫助別人之后也確有提升，不僅提升了自己的名氣，更提升了自己的精神境界。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己吧。我們大多會(huì)有這樣的經(jīng)歷：在教別人一道題目時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)對(duì)這一題也并非很懂，然后經(jīng)過(guò)重新思考或兩人的共同努力，終于將此題徹底弄明白，并且日后對(duì)這類題目印象尤為深刻。其實(shí)，這也正是在幫助別人的同時(shí)提升自己。因?yàn)橹挥姓嬲v這道題的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，爾后及時(shí)改正，獲得提高。

所以，無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)大度助人，因?yàn)榇罅渴聦?shí)告訴我們：幫助別人正是提高自己最有效的途徑。