宋巖松　郭曉曦

[摘 要]針對大專院校中特困生就業(yè)心理的理想信念問題進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查，并且從特困學(xué)生的畢業(yè)前的計(jì)劃、求職途徑選擇、就業(yè)單位選擇、擇業(yè)的考慮因素等方面系統(tǒng)地分析了專科困難家庭畢業(yè)生就業(yè)心理及理念，并提出：①重視?？平?jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生思想政治教育，樹立多元化、多形式的就業(yè)觀；②增強(qiáng)求職擇業(yè)指導(dǎo)工作；③開設(shè)綠色通道，解決后顧之憂，堅(jiān)定理想信念，建立自信心，戰(zhàn)勝自卑心理；④設(shè)立學(xué)生心理咨詢信箱、建立“特殊群體”檔案的對策，對今后有針對性地做好?？铺乩蜆I(yè)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]?？疲惶乩?；就業(yè)；理想理念

[中圖分類號]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1005-6432（2014）16-0070-03

隨著我國高校就業(yè)制度的改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，壓力日趨增大；此外，社會(huì)上對就業(yè)學(xué)生的學(xué)歷要求逐年提高，在大多數(shù)招聘會(huì)上，用人單位提出的學(xué)歷要求底線是本科，有的甚至對畢業(yè)學(xué)校也有一定要求。在高校畢業(yè)生中，?？圃盒５膶W(xué)生地位最低，常因?yàn)閷W(xué)歷被用人單位拒之門外，學(xué)生就業(yè)壓力和難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科生。據(jù)遼寧省教育廳統(tǒng)計(jì)，2003年年末，全省高校畢業(yè)生就業(yè)率為85.2%。其中，研究生就業(yè)率為97.2%，本科生就業(yè)率為94.3%，?？粕蜆I(yè)率為71.6%[1]。2006年遼寧高校畢業(yè)生就業(yè)率為81.85%，專科生就業(yè)率為62.5%[2]。2012年遼寧高校畢業(yè)生就業(yè)率為87.5%，?？粕蜆I(yè)率為60.3%。理工專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況明顯好于其他專業(yè)的學(xué)生。?？圃盒５奶乩鳛楫厴I(yè)生中的弱勢群體，沒有可持續(xù)進(jìn)一步攻讀本科、研究生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，即使能夠完成本科、研究生的學(xué)業(yè)，由于基礎(chǔ)學(xué)歷的限制，在他們即將步入社會(huì)、走上工作崗位的時(shí)候，也受到一定的學(xué)歷歧視，有人戲稱這為“出身不好問題”。困擾他們的經(jīng)濟(jì)問題，造成了就業(yè)投入成本的不足；沒有可依靠的“人脈”，使他們?nèi)狈τ行У木蜆I(yè)信息資源，只身奮斗爭取就業(yè)幾乎成為唯一出路。面對不斷增加的就業(yè)成本，個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的艱難和家庭寄予重托的壓力，社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)的不利因素，在就業(yè)問題很大程度上造成了經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生心理上的敏感、抑郁、焦慮和自卑。與一般大學(xué)生相比，困難家庭學(xué)生在自我意識(shí)、人際關(guān)系、人格特征等方面表現(xiàn)出更多的心理問題，成為他們身心健康發(fā)展的障礙。對于經(jīng)濟(jì)困難家庭大學(xué)生，從目前相關(guān)的文獻(xiàn)資料看[1]，研究者們主要把眼光放在這些學(xué)生心理健康問題上[2-3]，對專科院校經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生就業(yè)心理問題研究相對較少[4]。

專科院校的生源大部分來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特困學(xué)生較多。為更好地做好學(xué)生管理工作，針對學(xué)生就業(yè)的理想信念，以中國醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院在校學(xué)生為研究對象，就學(xué)生畢業(yè)前的計(jì)劃、求職途徑選擇、就業(yè)單位選擇、擇業(yè)的考慮因素等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析。為了解醫(yī)學(xué)院校困難家庭畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)心理及理念，采用問卷調(diào)查方式，對各專業(yè)在校學(xué)生思想情況進(jìn)行收集研究。共發(fā)放調(diào)查問卷1208份，回收有效問卷1026份，有效率為84.93%。

1 調(diào)查結(jié)果及分析

1.1 畢業(yè)前的計(jì)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，我院2011屆困難家庭畢業(yè)生在畢業(yè)去向的計(jì)劃上大多數(shù)選擇“直接就業(yè)”，約占86.6%，少數(shù)人選擇自己創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。說明多數(shù)困難家庭畢業(yè)生能夠比較清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)求職擇業(yè)的嚴(yán)峻形勢和自己家庭環(huán)境的特殊，希望較早地抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。“先就業(yè)后擇業(yè)”“先就業(yè)后發(fā)展”成為大多數(shù)畢業(yè)生的首選指導(dǎo)思想。調(diào)查中學(xué)生對提問的回答，及在與經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生訪談中了解到的情況，從不同的側(cè)面顯示出困難家庭畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)上的自卑和失望心理，自尊心和自信心的缺乏表現(xiàn)十分突出。許多困難家庭畢業(yè)生總是過低地估計(jì)自己，自慚形穢，更怯于別人瞧不起自己。在求職擇業(yè)中，這些學(xué)生往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢于競爭。一些學(xué)生在遭受挫折后，再次面試中更加自卑懦弱，不敢表現(xiàn)自己，覺得自己處處不如人。這種不良心理使許多學(xué)生產(chǎn)生精神不振、消極、沮喪、失望和脆弱等現(xiàn)象。做好經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)與疏導(dǎo)工作已經(jīng)刻不容緩。

1.2 求職途徑選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，有68%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該積極主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)求職擇業(yè)，想通過親朋介紹的占17%，認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校推薦幫助的占9%。選擇其他途徑的占6%。調(diào)查結(jié)果表明：大部分經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到，自己已經(jīng)開始走向社會(huì)，求職屬于自身的事情，自己不放過一切求職機(jī)會(huì)。依靠自己積極主動(dòng)求職的畢業(yè)生較多，說明經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生獨(dú)立性較強(qiáng)，能夠正確認(rèn)識(shí)和理解國家的政策導(dǎo)向和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求。調(diào)查中學(xué)生對提問的回答，及在與經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生訪談中了解到的情況，也從不同角度顯示了他們對于就業(yè)存在的一些不公平和潛規(guī)則的不滿心理。在就業(yè)壓力下，部分大學(xué)生，尤其是經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生，心理不滿情緒容易積聚成疾，造成對許多事物產(chǎn)生偏激看法，將不滿對象擴(kuò)大至其周圍的任何事物或人群。例如，對所在學(xué)?；蛑鞴苷块T的就業(yè)管理政策、戶籍限制等產(chǎn)生不滿，怨恨家庭成員的指導(dǎo)、干涉及家庭經(jīng)濟(jì)條件限制等，嫉妒周圍同學(xué)等。由于個(gè)人的具體關(guān)注點(diǎn)不同及實(shí)際情況差異，心理不滿情緒產(chǎn)生原因和對象也千差萬別，但社會(huì)輿論，包括互聯(lián)網(wǎng)的導(dǎo)向不容忽視。例如，有的畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，沒能在公務(wù)員招考中順利進(jìn)入政府部門工作，通常片面地將原因歸之于人際關(guān)系導(dǎo)致的不公平競爭，由此產(chǎn)生消極悲觀和對社會(huì)的不滿情緒。

1.3 就業(yè)單位選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生在就業(yè)選擇上，選擇國家黨政機(jī)關(guān)為5%，選擇衛(wèi)生事業(yè)單位的占73.9%，私營衛(wèi)生單位為20%，自由職業(yè)不到1.4%。醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，大部分把專業(yè)是否對口、醫(yī)院等級是否是三級甲等看做是很重要的參考值。對于經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，這一群體亦與其他畢業(yè)生基本相同，對就業(yè)單位的要求同樣很高，只是數(shù)量略有下降。一部分經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生能根據(jù)自身實(shí)際情況制定適合并容易實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)，以達(dá)到“先就業(yè)后擇業(yè)”的目的。但大部分大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響較深，總想尋找一份穩(wěn)定不變的職業(yè)，同時(shí)又要求這份職業(yè)能有較高的穩(wěn)定收入。他們心中向往的單位通常人才濟(jì)濟(jì)、人滿為患、競爭激烈；對一些有需求的單位，由于社會(huì)評價(jià)、收入等多方面原因而不愿去。懷有這種心理的學(xué)生在求職應(yīng)聘時(shí)總想一步到位，因此，在許多就業(yè)機(jī)遇面前，表現(xiàn)出顧慮重重，難于抉擇，最終失去機(jī)會(huì)。

1.4 擇業(yè)的考慮因素

調(diào)查結(jié)果顯示：經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生在問卷中對擇業(yè)的考慮因素選擇“收入與福利”的為44%，“社會(huì)需求與自我發(fā)展”的為14.3%，“個(gè)人興趣愛好”的為11%，“就業(yè)城市與工作環(huán)境”的為14.7%，“與所學(xué)專業(yè)對口”的為10%，“職業(yè)優(yōu)越與晉升機(jī)會(huì)”的為6%。由此可見，收入與福利是經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生在尋找工作中最先考慮的問題，反映出經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生面對競爭激烈的就業(yè)形勢，生存壓力較大，內(nèi)心有所懼怵，急切希望擁有一份穩(wěn)定并收入較高的工作。畢業(yè)生在選擇社會(huì)需求與自我發(fā)展的過程中，有潛在的就業(yè)激情和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的意愿，希望將自身的發(fā)展與眼前的待遇有所兼顧，尋求二者的平衡。調(diào)查中學(xué)生對提問的回答，及在與經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生訪談中了解到的情況表明，一部分學(xué)生對就業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對就業(yè)的焦慮和恐懼。就業(yè)對經(jīng)濟(jì)特困家庭畢業(yè)生既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在激烈競爭的社會(huì)里，理想的職業(yè)并非唾手可得，需要自己做出正確抉擇和不懈努力：用人單位在選擇人才時(shí)不可能匆忙決定，往往需要經(jīng)過多方面的了解與考察。許多畢業(yè)生在苦苦等待中，形成了焦慮的就業(yè)心理。這種焦慮心理，在?？茖W(xué)院尤其是特困畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯。準(zhǔn)備就業(yè)中，缺乏準(zhǔn)備、不能處理、不能駕馭某種不可知情境時(shí)所表現(xiàn)的焦慮發(fā)展到嚴(yán)重階段，就有可能產(chǎn)生“就業(yè)恐懼”。

2 對 策

2.1 以勤工儉學(xué)方式搭建就業(yè)平臺(tái)

勤工儉學(xué)成為?？铺乩W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，幫助專科特困學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力從而順利完成學(xué)業(yè)，及時(shí)又快速地進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，使學(xué)生全面了解用人單位所需人才方向。勤工儉學(xué)能讓身處校園環(huán)境的專科特困學(xué)生走出校園，通過在職業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐，了解未來從事職業(yè)的特征需求，熟悉工作環(huán)境，完成由課本走向?qū)嵺`的合理過渡，從而為畢業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃和選擇提供重要參考，搭建就業(yè)平臺(tái)。

2.2 建立領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任制，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的“一幫一”黨員實(shí)踐活動(dòng)

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)幫助專科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決就業(yè)問題，幫助和引導(dǎo)他們樹立信心，進(jìn)一步發(fā)揮黨支部的先進(jìn)性作用，校黨委充分調(diào)動(dòng)黨員的積極性，在全校教工黨支部中開展幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)“一幫一”黨員實(shí)踐活動(dòng)。

幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)是保穩(wěn)定、保民生、促發(fā)展的重要舉措，要通過開展“一幫一”活動(dòng)，把思想政治工作與解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來，黨支部要加強(qiáng)對學(xué)生全方位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，讓困難大學(xué)生充分感受到黨組織的關(guān)懷和溫暖。要把黨支部與開展“一幫一”緊密結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任制，每一名黨員必須全程幫扶一名困難家庭畢業(yè)生就業(yè)過程，及時(shí)了解并協(xié)助解決學(xué)生面臨的就業(yè)困難和壓力，給予指導(dǎo)并詳細(xì)記錄上報(bào)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，以達(dá)到服務(wù)學(xué)生、教育黨員的目的。

2.3 幫助畢業(yè)生樹立多元化、多形式就業(yè)觀

我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是非公有制經(jīng)濟(jì)和第三產(chǎn)業(yè)。?？圃盒ＴS多經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，為了不負(fù)自己艱苦努力和親人的厚望，求穩(wěn)心態(tài)嚴(yán)重，追求穩(wěn)定、高薪的好單位，不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或私營企業(yè)工作。社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我能力相背，使許多?？平?jīng)濟(jì)困難畢業(yè)學(xué)生與就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過，沒能很好地抓住機(jī)遇，及時(shí)就業(yè)。在深入分析專科經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)形勢和畢業(yè)生的思想狀況后，要高度重視高職經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生思想政治教育工作，通過開展報(bào)告會(huì)、結(jié)對子，輔導(dǎo)員談心等形式，宣傳就業(yè)形勢、政策，讓高職經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生全面及時(shí)地了解國家和地方促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施及鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策。引導(dǎo)高職經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生拋棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立多元化、多形式的擇業(yè)和就業(yè)觀，鼓勵(lì)高職經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生多層次就業(yè)。用理想和信念照亮前行的道路，在人生的重要關(guān)口，要把到基層、到邊疆、到祖國和人民最需要的地方去，作為自己無悔的選擇。

2.4 增強(qiáng)求職擇業(yè)指導(dǎo)工作

為進(jìn)一步關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)前的求職擇業(yè)。學(xué)校開設(shè)的求職擇業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程要統(tǒng)籌兼顧，理論聯(lián)系實(shí)際，有針對性和實(shí)效性。理論和實(shí)踐的統(tǒng)一是就業(yè)教育與指導(dǎo)的靈魂。在指導(dǎo)過程中，要把理論知識(shí)的傳授同畢業(yè)生就業(yè)成敗的實(shí)例分析有機(jī)地結(jié)合起來，采取專題講座、就業(yè)咨詢、座談?dòng)懻?、模擬面試、心理測試等靈活多樣的教育形式，增強(qiáng)教育效果，努力實(shí)現(xiàn)融素質(zhì)教育、就業(yè)咨詢、能力培養(yǎng)于一體。同時(shí)與政治思想工作結(jié)合，幫助困難家庭畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，正確把握就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，強(qiáng)化競爭意識(shí)，積極迎接人才市場的挑戰(zhàn)，積極投入到自主擇業(yè)的行列。

2.5 關(guān)注“弱勢群體”學(xué)生，開通綠色通道

關(guān)注“弱勢群體”學(xué)生，開通“獎(jiǎng)、助、貸”綠色通道，建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，關(guān)心、關(guān)愛、扶持經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)、就業(yè)，解決后顧之憂。我校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一一調(diào)查、了解、走訪，一一審核，真正做到應(yīng)該資助的學(xué)生“一個(gè)都不能少”；同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，我校與國際友人、國內(nèi)知名企業(yè)冠名設(shè)立了各種獎(jiǎng)學(xué)金，如石川獎(jiǎng)學(xué)金（日本）、聯(lián)邦制藥、宋玉器、東宇等獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)還開展了黨員一幫一活動(dòng)，使特困家庭學(xué)生減少經(jīng)濟(jì)壓力，堅(jiān)定理想信念，建立自信心，戰(zhàn)勝自卑心理，順利完成學(xué)業(yè)。2009年共有530名同學(xué)；2009年共有562名同學(xué)；2011年584人得到國家、社會(huì)、學(xué)校的資助，這些受到學(xué)校資助、受到幫助的學(xué)生表示一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)。

2.6 建立“特殊群體”檔案，做好心理輔導(dǎo)工作

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的心理健康素質(zhì)教育。建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康跟蹤式檔案，掌握他們的心理成長歷程；舉辦心理健康教育專題講座：如適應(yīng)心理教育、戀愛心理教育、就業(yè)心理教育、開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。在學(xué)生求職擇業(yè)的過程中，了解困難家庭畢業(yè)生所遇到困難、挫折和失敗時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，設(shè)立學(xué)生心理咨詢信箱，及時(shí)幫助他們解除心理沖突，迅速消除心理誤區(qū)，有效排除心理障礙，從而能以積極心態(tài)面對求職擇業(yè)。對因就業(yè)壓力而產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生建立起特殊學(xué)生群體檔案，以學(xué)生工作隊(duì)伍和心理疏導(dǎo)老師為依托，全方位、多層次、多渠道給予他們特殊的關(guān)注，鼓勵(lì)他們保持一份穩(wěn)定、健康的心態(tài)，做好應(yīng)對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。并與家長取得聯(lián)系，使他們得到及時(shí)的幫助和治療，戰(zhàn)勝挫折，順利完成學(xué)業(yè)。幾年來，為近50多名學(xué)生解決了學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、戀愛、就業(yè)等心理問題。

3 結(jié) 論

困難家庭畢業(yè)生就業(yè)一直受到各方的重點(diǎn)關(guān)注。促進(jìn)和保證農(nóng)村家庭特別是困難家庭畢業(yè)生就業(yè)政策，促進(jìn)了高校畢業(yè)生的廣泛就業(yè)，需要社會(huì)各界大力推進(jìn)援助困難家庭大中專畢業(yè)生就業(yè)活動(dòng)，通過積極搭建與企業(yè)合作的平臺(tái)，為困難家庭的大中專畢業(yè)生提供見習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們早日走出困境。

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