彭芳

摘 要 本文在論述了微課產(chǎn)生背景的基礎(chǔ)上，分析了微課應(yīng)用于sql server數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的可行性，給出了微課在這門(mén)課中的設(shè)計(jì)理念，使用方法和過(guò)程以及學(xué)生教師使用的效果。

關(guān)鍵詞 微課 sql server數(shù)據(jù)庫(kù) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域探討的焦點(diǎn)。在國(guó)外，基于微課的“電子書(shū)包”、“混合學(xué)習(xí)”等教育改革項(xiàng)目已取得顯著成效。其中影響最大的就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。

目前，國(guó)內(nèi)微課還處于發(fā)展的初期，大規(guī)模應(yīng)用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應(yīng)用探索期。其中在全國(guó)范圍比較有影響的包括：佛山微課，從 2010年起佛山市教育局啟動(dòng)的中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評(píng)審活動(dòng)，現(xiàn)已征集到 3000 多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，教學(xué)形式豐富，微課類型多樣，深受師生的歡迎 ;倡導(dǎo)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的李玉平微課，基于“小現(xiàn)象”、開(kāi)發(fā)“小策略”，積累“小故事”;鳳凰微課通過(guò)聯(lián)合高校、出版社和電視臺(tái)對(duì)教育文化視頻資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，形成了小專題、小模塊、小學(xué)分，豐富的海量專題微型課程，更有中國(guó)微課網(wǎng)開(kāi)展的第一屆中國(guó)微課大賽（中小學(xué)），截止 2013 年 9 月 1 日共有 12 萬(wàn)余份教學(xué)案例參賽，內(nèi)容涵蓋中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科，教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心也與2012 年 12 月舉辦了首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽，一線教學(xué)中海油大量的教師在積極嘗試開(kāi)發(fā)與應(yīng)用微課，至此，已經(jīng)掀開(kāi)了全國(guó)推廣微課的建設(shè)與應(yīng)用的巨大浪潮。而高職作為國(guó)家“技能型”人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在如今微學(xué)習(xí)環(huán)境下，更應(yīng)抓住時(shí)代賦予的契機(jī)，提高高職教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)》課程是我院面向電子信息工程大部分專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課，涉及面廣，該課程對(duì)高職生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)順利完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要、具備可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力，具有重要作用。而這門(mén)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，正因?yàn)椤拔⒄n”能夠以視頻、FLASH動(dòng)畫(huà)等形式，使學(xué)生更容易接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，再加上目前微課與具體學(xué)科課堂教學(xué)整合的應(yīng)用研究較少，因此，我們選定“微課在高職SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的應(yīng)用研究”作為研究課題。利用我校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

高職“SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)”課程由于具有界面單調(diào)，語(yǔ)法枯燥以及晦澀難懂的特點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“微課”是基于學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、拍攝和制作的課程，以視頻為主要載體，時(shí)間在10分鐘左右，主題突出，指向明確，讓學(xué)生能夠花最少的時(shí)間學(xué)到最關(guān)鍵的內(nèi)容，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、資源組成“情景化”等特征，深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)，所以我們大力推行這門(mén)課程的微課應(yīng)用。

在SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)的課程教學(xué)中，我們具體研究微課的選題設(shè)計(jì)、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課的使用方式、微課的課堂教學(xué)實(shí)施與視頻的錄制、視頻后期的編輯合成、微課的教學(xué)反思等幾個(gè)方面。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們將SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)中的“微課”轉(zhuǎn)換成圍繞核心項(xiàng)目而展開(kāi)的知識(shí)難點(diǎn)解析。其主要特點(diǎn)為：（1）所有“微課”內(nèi)容都圍繞1-2個(gè)具體項(xiàng)目展開(kāi);（2）所有“微課”內(nèi)容都只針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)。

之所以進(jìn)行這樣的選擇，主要是基于以下考慮：（1）整個(gè)SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)一般都會(huì)涉及多個(gè)項(xiàng)目（特別是在當(dāng)前比較流行的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)中），從中挑選1-2個(gè)有代表性的項(xiàng)目展開(kāi)“微課”，可以有效避免內(nèi)容混亂。（2）“微課”由于受到視頻長(zhǎng)度等限制，項(xiàng)目相對(duì)集中，可以省去介紹項(xiàng)目背景的時(shí)間 （ 或只需一句話就可以介紹清楚），更容易突出講述的重點(diǎn)。（3）“微課”所闡述的知識(shí)點(diǎn)只針對(duì)那些不容易講清楚，或不容易接受，需要再次回顧的知識(shí)點(diǎn)。之所以這樣選擇，主要是考慮到“微課”是作為課堂教學(xué)的“補(bǔ)充”存在的，而一般的知識(shí)點(diǎn)基本都可以在課堂理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中掌握，因此“微課”就應(yīng)該是一些課堂上不容易解決的“難題”。

我們將制作的“微課”按作用分成以下兩類：“知識(shí)講解型”和“習(xí)題解答型”。其中知識(shí)講解型主要講述一些知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。習(xí)題解答型是對(duì)教程習(xí)題進(jìn)行講解，重點(diǎn)針對(duì)那些沒(méi)有列入課后作業(yè)的較難的習(xí)題，利用“微課”進(jìn)行習(xí)題解答，既節(jié)省了教師在課堂上的習(xí)題講解時(shí)間，又可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況有選擇的觀看，節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

我們將“微課”引入到SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，解決了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題。我們認(rèn)為微課的使用只是輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)用時(shí)要有的放矢，通過(guò)學(xué)生對(duì)不同微課的使用率的統(tǒng)計(jì)，我們教師可以相應(yīng)在教學(xué)中注意有所側(cè)重，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，精益求精，提高教學(xué)有效性。

在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)探索“微課”在SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)課程的課程設(shè)計(jì)及軟件專業(yè)其他課程中的應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充功能，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方式的多元化。進(jìn)一步推動(dòng)武昌職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，全面提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，也可為同類院校同類專業(yè)教學(xué)改革起到積極的引導(dǎo)和借鑒作用。

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