馬睿

摘要：小組合作式學(xué)習(xí)模式突出學(xué)生課堂主體地位，教師將從課堂獨(dú)裁者真正變成一位合作者。小組合作學(xué)習(xí)是以一種學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)的，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)它不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，還是數(shù)學(xué)課中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作精神兩大目標(biāo)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著課堂教學(xué)模式改革的逐步推進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)系統(tǒng)地展開(kāi)。而實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，最終達(dá)到在課堂教學(xué)過(guò)程中提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)更多地應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，讓學(xué)生知道課前自己要完成什么任務(wù)、課堂中如何積極參與、課后該做什么。接下來(lái)，我就在這一年教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)做以總結(jié)。

一、實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”教師必須要注意的問(wèn)題

1.實(shí)施合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛參與的意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中任何學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，都需要學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)更需要學(xué)生具有廣泛的參與意識(shí)，它直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于在我校實(shí)施的小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式而言，注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識(shí)顯得尤為重要。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與就是一種經(jīng)歷，就會(huì)有獲得。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

合作學(xué)習(xí)是集體行為，但是與個(gè)體的獨(dú)立思考是密不可分的，他們存在著一定的辯證關(guān)系。因此，學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)。所以，我在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。千萬(wàn)不要為了節(jié)約時(shí)間，省去學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課中合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言的交流，小組成員通過(guò)語(yǔ)言的表述把自己的思維與其他成員溝通、交流以達(dá)到思維的共鳴。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，將是提高合作學(xué)習(xí)效率的重要工具，我們?cè)跀?shù)學(xué)課中，要有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。另外，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。

二、實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生的全新要求

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣——需要常抓不懈

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

我在教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)和重視預(yù)習(xí)工作，可以說(shuō)這是每位學(xué)生每晚完成作業(yè)時(shí)的一項(xiàng)重頭戲，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中自己的問(wèn)題進(jìn)入課堂，從而為課堂中的小組合作與交流打下一個(gè)基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)——需要長(zhǎng)期訓(xùn)練

營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要前提和保證。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問(wèn)，創(chuàng)設(shè)自由空間。使學(xué)生在教師熱愛(ài)、尊重和期待中保持好奇之心，從而敢想、敢問(wèn)，敢爭(zhēng)辯，敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣才能使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

3.加強(qiáng)課堂上學(xué)生合作與探究活動(dòng)——需要精心設(shè)計(jì)

主要是通過(guò)：引、動(dòng)、練、結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。“引”的目的是使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

動(dòng)：包括動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。

動(dòng)口強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以閱讀教學(xué)目標(biāo)或者定理等，讓學(xué)生通過(guò)讀知道和了解本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

動(dòng)腦則是要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自己的思考，不論是哪種問(wèn)題，教師都不急于解答，而是要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

動(dòng)手則是根據(jù)教材的具體情況，能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生去動(dòng)手。

練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。每節(jié)課要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組共同議論，再由老師提問(wèn)或?qū)W生在小黑板上以板演的形式向全班展示，這樣才能促進(jìn)全班的小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)：就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)也應(yīng)師生合作參與進(jìn)行。

以上環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況而定。我們的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成。只要緊緊圍繞著這個(gè)重點(diǎn)，合理安排活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)和順序，就能夠保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。

三、實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的困惑與探討

在這次學(xué)校大膽的教學(xué)改革中，存在很多焦慮在這里和大家共同探討：

1.如何解決好充分保證學(xué)生進(jìn)行探究與交流的時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾

在實(shí)施過(guò)程中，教師一定要有長(zhǎng)期的打算，一定要從培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣入手，堅(jiān)持不懈，時(shí)間長(zhǎng)了，效果就非常明顯了。

2.如何解決好學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題

個(gè)體的差異說(shuō)白了就是我校的學(xué)困生數(shù)量大，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師必須得有耐心，要做好個(gè)別輔導(dǎo)與集體上課相結(jié)合。特別是學(xué)困生教師不能對(duì)他們要求過(guò)高，對(duì)于小小的成績(jī)也多加鼓勵(lì)，給他們以自信心，努力使他們不要掉隊(duì)。

綜上所述，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，縱觀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，最根本是要做到把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的氣息。把“提問(wèn)權(quán)”和“評(píng)議權(quán)”還給學(xué)生。出現(xiàn)了一批在課堂上主動(dòng)性強(qiáng)和發(fā)展水平明顯變化的學(xué)生，他們成為課堂教學(xué)過(guò)程重建的新的生力軍。

在實(shí)施小組合作教學(xué)模式的過(guò)程中，深切體會(huì)到現(xiàn)在的教學(xué)方法還是存在一些問(wèn)題，在上課的過(guò)程中有些環(huán)節(jié)有待于改善，但是只要教師積極探索和研究小組合作式教學(xué)模式就一定會(huì)有收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]王春.數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師作用的現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

（作者單位：甘肅省蘭州市第十二中學(xué)730050）