摘要：初等教育音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)中起著重要作用，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等有很大影響，要加強(qiáng)初等教育音樂(lè)教學(xué)的改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，初等教育音樂(lè)教學(xué)要進(jìn)一步明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，師范特色要貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初等教育；音樂(lè)教學(xué)；教育改革；方法創(chuàng)新

一、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)

1.初等教育加強(qiáng)師范性。要堅(jiān)持“立足師范、面向社會(huì)、強(qiáng)化多能、突出特長(zhǎng)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性實(shí)用性，為求“理論知識(shí)以實(shí)用為度，技術(shù)技能以實(shí)用為準(zhǔn)”，音樂(lè)教學(xué)中不論學(xué)生的自然條件優(yōu)與劣，我們要以全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為前提，培養(yǎng)出“合格加特長(zhǎng)”熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的適應(yīng)性人才；2.加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)音樂(lè)教育起到教育人感動(dòng)人進(jìn)而達(dá)到美化人的品格，提高人們素質(zhì)的目標(biāo)。初等教育的重點(diǎn)在于學(xué)生職業(yè)道德、教學(xué)能力、組織能力、訓(xùn)練能力和教學(xué)科研綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上；3.加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。師范性不應(yīng)只是一種觀念，更重要的是一種能力，是使受教育在接受各種知識(shí)后獲得從事教師職業(yè)的能力；4.課堂教學(xué)體現(xiàn)師范特色，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。初等教育專業(yè)是培養(yǎng)教師的教育，其特點(diǎn)就決定了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法上的特殊性。教師的職責(zé)不僅要教學(xué)生如何去“學(xué)”并要“學(xué)”好，還要讓學(xué)生懂得如何去“教”并要“教”好。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

（一）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。第一點(diǎn)：密切聯(lián)系小學(xué)關(guān)注小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，捕捉教學(xué)動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；第二點(diǎn)： 教學(xué)上不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性和獨(dú)立性。打破學(xué)科界限，溝通課程間的聯(lián)系，要突出多元文化，展示音樂(lè)魅力。在音樂(lè)知識(shí)技能的傳授時(shí)，也要關(guān)注知識(shí)技能以外的內(nèi)容；第三：要注意在音樂(lè)教學(xué)中，巧妙融進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。相關(guān)文化知識(shí)的融進(jìn)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，努力開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野；第四：在內(nèi)容選擇上，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、中國(guó)和世界相結(jié)合、音樂(lè)與文化相結(jié)合、繼承和發(fā)揚(yáng)相結(jié)合，吸納當(dāng)代優(yōu)秀音樂(lè)作品、兒童優(yōu)秀音樂(lè)作品為教材，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新穎和教學(xué)體系的完整性；第五：提高教育實(shí)習(xí)占學(xué)生所學(xué)課程的比例。聘請(qǐng)名家名角、優(yōu)秀教師等人才到校講座或任教。聯(lián)系小學(xué)積極參加小學(xué)教研活動(dòng)，深入課堂掌握第一手教研材料。

（二）關(guān)于教學(xué)形式上。第一點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)形式要多樣化，要始終體現(xiàn)師范特色。為了我們培養(yǎng)的學(xué)生能盡快勝任今后的教育教學(xué)工作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須在有限的學(xué)制、課時(shí)計(jì)劃和生源音樂(lè)水平參差不齊等諸多問(wèn)題中，采取教學(xué)形式上的改革，教學(xué)形式上出現(xiàn)了，個(gè)別課、小組課、集體課、觀摩課、藝術(shù)實(shí)踐課等；第二點(diǎn)： 充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字與一體，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳、和聲、作曲、音樂(lè)欣賞及音樂(lè)史的教學(xué)中，讓學(xué)生在生動(dòng)可感的影視音像環(huán)境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)音樂(lè)，其效果表現(xiàn)為：學(xué)生注意力集中、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶力、拓展想象空間、提高課堂效率、增大信息采集量，其后并主動(dòng)參與音樂(lè)課件的制作大膽嘗試創(chuàng)新，這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生作為未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力；第三：開(kāi)展探究式教學(xué)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生教育研究能力。

三、關(guān)于教材的選用和編寫(xiě)

第一點(diǎn)：突出師范性和實(shí)用性

教材的選用和編寫(xiě)要始終保持與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象堅(jiān)持突出師范性、立足實(shí)用性、強(qiáng)化個(gè)性與共性相結(jié)合的原則，注意教材的廣與精、難與易、結(jié)構(gòu)的大與小相結(jié)合。同時(shí)，教材在加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容上，要增加兒童音樂(lè)樂(lè)教法包括：兒童聲樂(lè)、鋼琴（器樂(lè)）等理論內(nèi)容和訓(xùn)練法、中外優(yōu)秀兒童音樂(lè)作品及童聲合唱曲等內(nèi)容。

第二點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性與科學(xué)性

教材的選編要注意學(xué)生自然條件和專業(yè)水平差異。選編內(nèi)容時(shí)要保持由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的科學(xué)態(tài)度，要充分體現(xiàn)教材內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)目的的統(tǒng)一性，有利于師生有的放矢的教與學(xué)，借鑒高師音樂(lè)專業(yè)成熟的教材與現(xiàn)代優(yōu)秀音樂(lè)作品相結(jié)合，根據(jù)難易程度、專業(yè)要求等條件劃分等級(jí)，必要時(shí)可作為考試彈（唱）的曲目。適當(dāng)減少外國(guó)作品的比重，增加兒童音樂(lè)作品比重。

第三點(diǎn)：注重時(shí)代性和多元性

教材中力求弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化突出多元文化，盡可能多的將古今中外、具有時(shí)代感、民主特色、現(xiàn)代精神、新穎而優(yōu)美的經(jīng)典作品介紹給學(xué)生。吸納不同的唱法、奏法及表演形式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、地域、民族、作曲家、風(fēng)格、題材、體裁等音樂(lè)作品的了解和掌握。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品素材構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。

第四點(diǎn)：加強(qiáng)理論性與實(shí)踐性

教材的選編要以音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，加強(qiáng)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。教師的“講”與學(xué)生的“練”要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。講究合理性、科學(xué)性和目的性。促進(jìn)學(xué)生從對(duì)音樂(lè)理論專業(yè)技巧的感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，進(jìn)而用理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不斷的“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—在實(shí)踐—在認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，將感性與理性有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。

第五點(diǎn)：加強(qiáng)思想性和藝術(shù)性

教材的選編和選用上要在充分吸收國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的音樂(lè)教育理論精髓與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持教材內(nèi)容思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)的邏輯性與學(xué)生個(gè)性的統(tǒng)一，堅(jiān)持教材內(nèi)容的多元性和整體性。

四、建立科學(xué)的全面的考評(píng)體系

考評(píng)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)美國(guó)學(xué)者斯塔弗爾比姆這樣說(shuō)。教學(xué)考評(píng)是初等教育音樂(lè)方向教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，深入探討音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)教育的健康發(fā)展具有十分重要的作用。

五、關(guān)于初等教育音樂(lè)方向招生考試

初等教育音樂(lè)方向是培養(yǎng)“上講臺(tái)”的小學(xué)師資教育。在招生考試中，應(yīng)以考查學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和音樂(lè)發(fā)展?jié)撃転榍疤?，除專業(yè)考試外要關(guān)注有一定音樂(lè)潛能，但沒(méi)有機(jī)會(huì)受過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的“好苗子”，關(guān)注音樂(lè)技能技巧以外的語(yǔ)言表達(dá)、情感交流、外表氣質(zhì)等方面。聲樂(lè)考試：是否可以統(tǒng)一必唱曲目范圍（兒童優(yōu)秀曲目也應(yīng)包含其中）、級(jí)別。視唱練耳考試：對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講是“頭痛的”，特別是聽(tīng)記部分，百分卷只得幾分的大有人在。要想全面考量學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏，那么是否在視唱過(guò)程中，加入模唱旋律模打節(jié)奏。

作者簡(jiǎn)介：李成鎮(zhèn)，長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2011級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科生。