羅瓊

【摘要】漢語中的能愿動詞“能”和“會”與英語中的情態(tài)動詞“can”在語法和語意上能有一定的對應，然而在意義涵蓋的范圍卻也存在明顯的差別。因而，母語為英語或受英語影響較深的外國留學生在習得能愿動詞“能”和“會”的時候，容易受到英語情態(tài)動詞“can”的干擾，從而產(chǎn)生遷移性的偏誤。本文根據(jù)“能”和“會”以及英語情態(tài)動詞“can”的語義對比，分析留學生的習得偏誤，探討其習得規(guī)律和方法。

【關(guān)鍵詞】能愿動詞 英語情態(tài)動詞 留學生 母語遷移 偏誤分析

【中圖分類號】H313 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0011-02

一、英語情態(tài)動詞“can”和漢語能愿動詞“能”及“會”的語義對比

情態(tài)動詞can和能愿動詞“能”和“會”在用法上很相似，在表肯定的陳述句中都可以用于動詞前。但在語義上卻有著復雜的交叉關(guān)系，這種不完全對應的關(guān)系使母語為英語或受英語影響較深的留學生在習得“能”和“會”的過程中比一般留學生更容易發(fā)生偏誤，尤其是掌握“能”和“會”的用法和使用語境。因此在這里，我們著重討論“能”“會”和“can”的語義對比。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華字典》以及《實用現(xiàn)代漢語語法》中，對能愿動詞“能”和“會”的義項，總結(jié)出“能”和“會”的相關(guān)義項如下：

“能”的義項

能1：表示具備某種能力

他一頓能吃三大碗飯。

能2：達到某種效率

她一分鐘能打一百五十個字。

能3：恢復某種能力

他病好了，能走路了。

能4：表示對尚未實現(xiàn)的現(xiàn)象的推測

這雨能下長嗎？我這樣寫能行嗎？

能5：表示有條件或情理上的許可

明天的晚會家屬也能參加。

“會”的義項

會1：表示懂得怎樣做或有能力做（多半指需要學習的事情）

小弟弟會走路了。

會2：表示擅長，具備某種技能或能力

會寫會畫的人倒不太講究紙的好壞。

會3：表示有可能實現(xiàn)

樹上的果子熟了，自然會掉下來。

會4：在名詞前，表示熟習、通曉

我會法語。

而根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》（Oxford Advanced Learners English-Chinese Dictionary， 1994）中對can的解釋，總結(jié)出以下的用法和義項：

Can1：表示能力（indicating ability）

I can run fast. 我能跑得很快。

Can2：表示獲得的知識或技能（indicating acquired knowledge）

They can speak French. 他們會說法語。

I can drive. 我會開車。

Can3：表示許可（indicating permission）

You can bring only one friend to the party.

你只能帶一個朋友參加派對。

You cannot take my money. 你不能拿我的錢。

Can4：表示要求（indicating requests）

Can you help me with the box？ 你能幫我弄這個箱子嗎？

Can5：表示可能性（indicating possibility）

That cant be Marry， shes in hospital.

那不可能是瑪麗，她在醫(yī)院里。

Can6：用以提出建議（Used to make suggestions）

We can eat in a restaurant if you like.

你愿意的話，咱們可以去飯館吃。

I can take the car if necessary. 必要時我可以開車去。

綜上所述，情態(tài)動詞can的語義覆蓋面明顯要大于能愿動詞“能”“會”，以下是can和“能”“會”在語義上對應的義項：

Can1——能1、能2、能3、會2

Can2——會1

Can3、Can4——能1、能5

Can5——能4、會3

由上可見，can的含義涵蓋了能愿動詞“能”表示能力、許可、要求及可能性等義項，同時也能對應“會”表示擅長、能夠以及表示否定的可能性的含義，因此能證明can的含義覆蓋了漢語的能愿動詞“能”和“會”的相關(guān)義項。這種語言分化的差異，屬于對比分析差異等級的最高級，即第一語言中一個語言項目，在第二語言中有兩個或多個語言項目與之對應。這也說明了，在習得“能”和“會”的過程中，由于can的干擾，學習者能完全掌握“能”和“會”的難度會增大，而且可以推測出，學習者容易混淆“能”和“會”的用法和使用語境。

二、使用“能”和“會”的常見偏誤類型及分析

通過對情態(tài)動詞can和“能”“會”對比分析，我們能推測出學習者會出現(xiàn)混淆“能”“會”的偏誤。而且，通過上表的義項對比，我們還能知道漢語的能愿動詞“能”和“會”在表示能夠或能力的義項上有相同的部分，但在使用的語境和用法上卻有細微的差別。因而更增大了學習者對于“能”“會”誤用的幾率。因而，我們選取了中山大學中介語語料庫里的英語為母語的留學生習作中“能”和“會”的誤用、混用的偏誤典型，從二語習得的角度嘗試探討偏誤產(chǎn)生的原因。

①*我去哪個商店會買到便宜而好看的電器？

我去哪個商店能買到便宜而好看的電器？

②*我不能游泳，你能教我嗎？

我不會游泳，你能教我嗎？

③*阿里在不在家？他不能在家，他在學校

阿里在不在家？他不會在家，他在學校。

英語中，can能表示推測或可能性（Can5），而“會”和“能”的表可能性的義項在漢譯英中都能用can表示。但“會”和“能”雖然都能表示可能性和推測的結(jié)果，但“會”側(cè)重于因慣常而使某事有發(fā)生的可能性，如“看樣子天會下雨”。而“能”的推測性則建立在是否具備成事的條件，如“看，黑壓壓的烏云，待會天能放晴嗎？”而根據(jù)賴鵬（2006），在疑問句中，“能”用于任何人稱，而“會”多用于第三人稱。

“能”和“會”都能表示“具備某種能力”，然而兩者的不同在于“會”是專指通過學習而獲得的能力或能力，而“能”則涵蓋了“具備能力”的其他方面，包括恢復某種能力、達到某種效率等，如“經(jīng)過手術(shù)，她能走路了”“她一天內(nèi)能寫一萬字”，這些都不能用“會”來描述的。而在英語中，無論是表達“具備能力”的哪種情況，can都能涵蓋其含義。因而例2中應用“會”而不用“能”。值得注意的是，在白話中，可以在名詞前加“會”，表示熟習某事物（會4），而“能”在表示能力的時候只能用于動詞前。

例3中的“不能”和“不會”在英語中都可以用can的否定式“cant”來表示，表示不可能。但使用有推測和可能性義項的能愿動詞表達不可能性時，不能簡單地在動詞前加“不”?！安荒堋北硎尽皸l件上或情理上的不許可”或“能力的不足夠”，是表示“能1、能2、能3和能5”的否定；而“不會”則可以表示“沒有某種能力”以及“某事不可能發(fā)生”。在例3中，表示說話人因為知道阿里在學校，而推測他不可能在家里，因而用“不會”。

三、小結(jié)

根據(jù)以上英漢語言間的對比分析，情態(tài)動詞can和能愿動詞“能”“會”之間的語義、語用及語境使用上都部分相同部分不相同的情況，而其對應部分又有著交叉的復雜對應關(guān)系。賴鵬（2006）認為，這種交叉對應是學習者在“對應”和“內(nèi)置”這兩個認知環(huán)節(jié)中發(fā)生偏誤的主要原因。在二語習得的過程中，學習者將語言點與已習得的知識相結(jié)合和對應，然后在使用和練習的過程中，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言機制。但在完全習得之前，認知的過程中必然會受到母語負遷移的影響，從而產(chǎn)生偏誤。但除此之外，教科書的誤導作用也應是造成偏誤的重要原因之一，許多教科書中“能”和“會”的英文都翻譯為can，這也使學習者形成“can=能=會”的概念，從而不注重區(qū)分“能”和“會”之間的差別。

參考文獻：

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