儲(chǔ)旭

摘 要 隨著新課改的進(jìn)行課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值也逐漸被老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到。對(duì)課外閱讀的現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行了調(diào)查，并嘗試提出相應(yīng)的策略，以指導(dǎo)當(dāng)下的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 課外閱讀 策略

一、引導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)和教師更新閱讀觀念

當(dāng)下，素質(zhì)教育的重要性雖然逐漸被家長(zhǎng)和教師接受，但是學(xué)生的升學(xué)壓力依舊很大。我國(guó)的高校入學(xué)率還是不能適應(yīng)要求的，大部分人還是上不了大學(xué)，這就使得上大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)很激烈。于是許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)就應(yīng)該是看看語(yǔ)文、算算數(shù)學(xué)、讀讀英語(yǔ)，這才叫有用的，使學(xué)生陷入圈定的“讀課外書不叫學(xué)習(xí)”的誤區(qū)。因此，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要切實(shí)更新教學(xué)理念，把眼光放遠(yuǎn)，要切實(shí)提供條件擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀視野。

二、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氣氛。

學(xué)校要充分利用校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。教師要充分發(fā)揮自身模范帶頭作用，并且去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生中課外閱讀的積極分子，發(fā)揮他們的影響作用。

2、尊重學(xué)生課外閱讀的自由。

提供給學(xué)生獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生只能讀名著。

三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍。

別林斯基曾說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀書還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！币虼?，要選取適合中學(xué)生年齡特征，思想水平的讀物。中學(xué)生課外閱讀書目選擇可從下面幾個(gè)方面考慮。

（1）選取與課文相關(guān)或節(jié)選編入課本的中外文學(xué)名著，讓學(xué)生立足于課堂，而放眼于整個(gè)文學(xué)寶庫(kù)。諸如《朝花夕拾》《吶喊》《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《契科夫短篇小說(shuō)選》等。使在受到良好的文學(xué)熏陶的同時(shí)，又能受到良好的思想品德的感化。通過(guò)課外閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容、作者生平、創(chuàng)作思想、藝術(shù)風(fēng)格以及時(shí)代背景的理解，對(duì)課堂教學(xué)可以起到補(bǔ)充作用。

（2）選擇已改編為影視劇的文學(xué)作品。諸如《紅與黑》《悲慘世界》《家》《祝?！贰渡钚恪贰兑痪漤斠蝗f(wàn)句》等等。影視劇往往是人們的熱議話題，及時(shí)將這些原著介紹給學(xué)生，能增添學(xué)生的閱讀興趣，也有利于學(xué)生深入地理解作品內(nèi)容。

2、教給學(xué)生有效的讀書方法

（1）培養(yǎng)閱讀速度，追求閱讀量。也就是說(shuō)，要求學(xué)生在有選擇地進(jìn)行課外閱讀前提下，盡可能多地讀書。事實(shí)證明，大凡語(yǔ)文成績(jī)、寫作能力突出的學(xué)生，其閱讀量也往往是較大的。中學(xué)時(shí)期能大量地讀書，廣博地吸取知識(shí)，不但為其今后的深造創(chuàng)造了條件，也會(huì)使腦筋更加聰明開竅。

（2）培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記、讀書卡片。指導(dǎo)學(xué)生背誦教材課外書中文質(zhì)兼美的佳詞妙句、精美篇章，從而促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)外積累，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言感悟的目的。同時(shí)，適時(shí)讓學(xué)生交流自己的勞動(dòng)果實(shí)，有了比較就有了成就感，促使學(xué)生更珍惜自己的勞動(dòng)成果。另外，開設(shè)閱讀課，重視語(yǔ)文選修課程的開發(fā)與建設(shè)也是重要的方法。

四、通過(guò)系統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系來(lái)保證課外閱讀的質(zhì)量

當(dāng)前的課外閱讀之所以不盡如人意，與相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全有很大關(guān)系。教師應(yīng)該在課外閱讀評(píng)價(jià)上開動(dòng)腦筋、采取措施。

1、課外閱讀能力的測(cè)評(píng)目標(biāo)

（1）課外閱讀的能力方面。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課閱讀的外能力表現(xiàn)在能根據(jù)不同作品采用不同的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽，從而學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，受到優(yōu)良作品的感染和激勵(lì)。在大量反復(fù)的閱讀實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該獲得閱讀的基本素養(yǎng)，即“為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，發(fā)展個(gè)人的知識(shí)潛能以及參與社會(huì)而理解應(yīng)用和反思書面或非書面文本的能力”。

（2）課外閱讀的習(xí)慣方面。課外閱讀有一定的計(jì)劃，做到經(jīng)常性。讀書時(shí)能邊讀邊想，邊讀邊圈點(diǎn)，讀書與讀書筆記相結(jié)合，閱讀與積累、背誦相結(jié)合，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2、課外閱讀的測(cè)評(píng)內(nèi)容

（1）愛(ài)讀書——興趣與習(xí)慣?？山ⅰ秾W(xué)期課外閱讀計(jì)劃》（學(xué)期初完成），建立與語(yǔ)文課程內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》（每周一完成），建立《課外閱讀登記卡》（記錄每天閱讀情況）。

（2）多讀書——內(nèi)容與范圍。在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書。要博覽群書，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，科普讀物，報(bào)刊，歷史等方面的書籍。對(duì)新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請(qǐng)更改計(jì)劃?！吨苷n外閱讀計(jì)劃》，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可以尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊。在校時(shí)間每周閱讀量不少于1.5萬(wàn)字，寒假或暑假每周不少于2萬(wàn)字?？傮w閱讀量要達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（3）會(huì)讀書——技巧與方式。“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。”學(xué)生要上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，并能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動(dòng)。積極參加讀后敘述課、評(píng)價(jià)課等語(yǔ)文活動(dòng)課。上好讀書筆記交流課，并運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型多種方法，寫好讀書筆記。

3、課外閱讀的測(cè)評(píng)形式

（1）診斷性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是為發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題，提出適合每個(gè)學(xué)生課外閱讀努力的方向而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它有利于在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，“長(zhǎng)善救失”，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上和可能的范圍內(nèi)獲得最大的進(jìn)展。

（2）形成性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式重在關(guān)注過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生課外閱讀過(guò)程的測(cè)試，注重經(jīng)常進(jìn)行檢查。其目的主要是不斷地糾正和改進(jìn)，從而達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo)。

（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課外閱讀能力全面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生課外閱讀水平提供經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中原，徐林祥.語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編M.2007：295-298.

[2]胡家饋.淺談中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)[J].舟山師專學(xué)報(bào)，1997（4）.

[3]馬守營(yíng).走出語(yǔ)文課外閱讀的困境[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2005（12）.

（作者單位：南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院）