喬云飛

摘 要 青春期是一個人從少兒時期向成人轉(zhuǎn)變的一個階段，是一個人性格形成的關(guān)鍵期，許多青春期性格的特點將伴隨自己的一生。把握青春期性格形成的因素，對促進中學(xué)生健康成長有著重要的作用。本文從體育教學(xué)的功能角度出發(fā)，闡述了體育教學(xué)對中學(xué)生意志力、心理、自信心和團隊協(xié)作等個性的形成具有重要作用。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 中職 個性 學(xué)生

一、研究方法

1、文獻法：本文通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢相關(guān)文獻資料數(shù)篇為本研究提供理論支撐

2、邏輯分析法：在分析文獻資料以及撰寫論文的過程中，運用邏輯思維方法對研究問題進行分析

3、訪談法：訪談市區(qū)部分中學(xué)體育教師，了解目前中學(xué)生個性情況和各個學(xué)校體育開展?fàn)顩r

二、個性的定義與特點

1、個性的定義

個性一詞最初來源于拉丁語Personal，開始是指演員所戴的面具，后來指演員“一個具有特殊性格的人”。一般來說，個性就是個性心理的簡稱，在西方又稱人格。國外學(xué)者認(rèn)為：“個性是決定了人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動力組織。”

由于個性的復(fù)雜性，再加上我國學(xué)者對個性的研究起步較晚，致使我國心理學(xué)界對個性的概念和定義尚未有一致的看法。我國第一部大型心理學(xué)詞典——《心理學(xué)大詞典》中的個性定義反映了多數(shù)學(xué)者的看法，即：“個性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。我國學(xué)者和國外研究者對個性定義表達內(nèi)涵基本相同。

2、個性的特點

個性包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某事物占主導(dǎo)地位的指向性。它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀等。個性心理特征是指個體經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征。它包括性格、氣質(zhì)和能力等。影響個性形成和發(fā)展的因素，主要有遺傳、環(huán)境和教育。教育因素在人的個性發(fā)展過程中起著決定性的作用。根據(jù)體育學(xué)科的特點，體育教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生對體育的動機，培養(yǎng)體育興趣和意識，發(fā)展自我鍛煉能力為主，同時兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，使學(xué)生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能，具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。

三、體育教學(xué)的功能

（一）思想品德素質(zhì)方面

體育課是對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育最好陣地。體育課基本上是戶外教學(xué)，學(xué)生必須面對嚴(yán)寒、酷暑和風(fēng)雨雪等天氣，通過這些異常天氣可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、克服困難勇往直前的品質(zhì)和毅力，這是其它學(xué)科所無法具有的課程特性。另外，通過體育教學(xué)，尤其是集體項目教學(xué)可以教會同學(xué)之間如何交往、如何友好相處，讓同學(xué)明白人與人之間的交往需要相互的尊重、理解、互助的團隊意識。

（二）身體、心理素質(zhì)方面

隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，人們對健康的渴望日益強烈。體育教學(xué)中的健身跑、球類、游泳、健身操、太極拳等項目都是可以伴隨人的一生，教師在教學(xué)中通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)的健身方法，為同學(xué)們終身體育打下良好的基礎(chǔ)。體育活動也是塑造學(xué)生心理素質(zhì)最好場所，體育教師在課堂上，通過組織教學(xué)比賽、游戲活動、考試、達標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，并對同學(xué)進行心理健康教育，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

（三）增強身體素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)

增強學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的基本功能。體育教學(xué)就是在教師主導(dǎo)下，學(xué)生在戶外通過一定負(fù)荷的教學(xué)內(nèi)容來增強學(xué)生身心的一種教學(xué)活動，這是體育教學(xué)特有的特性。在體育教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)同學(xué)具有審美意識和愛好，讓同學(xué)親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

四、如何通過中學(xué)體育教學(xué)來促進學(xué)生良好個性的形成

（一）創(chuàng)設(shè)或者模擬一定的情景來培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力

伴隨著生活節(jié)奏的加快和生活的壓力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未來社會生存。因此，我們要利用體育課堂來鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分接近或者落后的情況下，讓學(xué)生反敗為勝；也可采用籃球比賽比分相等或者落后的情景，讓學(xué)生最后一投或者罰球來決定比賽勝負(fù)，鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力；還可以在課堂上通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

（二）通過一些田徑項目的體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。

“田徑是運動之母”，田徑項目一直是各級學(xué)校體育課的主教材。再加上，青春期是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的關(guān)鍵時期，中學(xué)體育教學(xué)要利用田徑項目的特點，選擇一些田徑項目有針對性的歷練學(xué)生的個性。如田徑的起跑練習(xí)對培養(yǎng)同學(xué)的快速反應(yīng)能力；耐力跑在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面具有其它運動項目無法替代的作用，在體育課課上利用800和1000米等耐力運動項目，來培養(yǎng)學(xué)生克服“極點”，超越自我頑強的意志品質(zhì)；通過集體接力項目培養(yǎng)熱愛集體、相互協(xié)作的團隊榮譽感。

（三）通過體操項目培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢 和果斷的精神

單雙杠、跳箱、山羊等體操項目，需要練習(xí)者有一定體質(zhì)外，還要有勇敢、果斷的品質(zhì)。目前，在校的中職學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，他們?nèi)狈Κ毩⑥k事的能力，膽子小、協(xié)作能力差，這些特點將影響他們在社會上的進一步發(fā)展。體育教師要結(jié)合中學(xué)生身心特點充分利用單雙杠、跳箱、山羊等體操教材可以培養(yǎng)他們冷靜、果斷的心理素質(zhì)。

（四）通過集體性球類運動項目培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和熱愛集體的團隊精神

排球、足球、籃球等球類項目是集體性項目，是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的最好教材，也是中學(xué)生最喜歡的體育項目。我們在中學(xué)體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項目深受學(xué)生喜愛的特點，來培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的合作精神。在教學(xué)中有意識培養(yǎng)他們相互寬容、鼓勵，通過練習(xí)，讓學(xué)生明白一個人的力量和集體力量之間的差別，明白“1+1>2”和“5-1=0”的個體與集體的關(guān)系。通過教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)們樹立為他人服務(wù)的意識，使同學(xué)養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體和熱愛集體的高尚品德。

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（作者單位： 河南省沈丘縣卞路口鄉(xiāng)第二初級中學(xué)）