烏云畢力格

摘要：從語言學角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的漢語言能力，提高學生運用語言文字來闡明自己的觀點、意見，并且還可以抒發(fā)思想感情，不僅可以提升學生的口頭表達能力、文字表達能力，還能提高學生對語言學習的綜合能力。作文是反映學生語言學習能力、表達能力的一個集中體現(xiàn)，本文主要基于語言學來分析作文中社會和語言的影響。

關(guān)鍵字：語言學 語文作文 社會 語言 影響

在語文教學過程中，教師要注重從語言學理論出發(fā)，結(jié)合教學實際與學生的學習狀況，構(gòu)建有效的語言文字能力教育體系，解決學生語言文字能力不足的問題。加強對學生的漢語言文字能力的訓練，突出語文課程的實踐，以此來提高學生的漢語語言水平以及運用能力。

一、基于語言學角度，看語文作文的“讀”和“寫”

“讀”和“寫”是兩種主要的語言表達與語言學習的方式，“讀”是一個通過感知語言進行全方位吸收的過程，是“寫”的基礎(chǔ)。通過閱讀，學生不僅能夠加深對語言文字的理解能力，還能夠提高學生的語文素養(yǎng)和語文意識。與此同時，學生能夠通過閱讀了解到一個豐富多彩的世界，既積累了知識，又開拓了視野。學生還能通過了解各種形式的文章，借鑒相應(yīng)的寫作方法和寫作技巧。語文教師可以讓學生對語文課文進行充分有效的閱讀。在閱讀過程中，教師應(yīng)幫助學生深入地了解相應(yīng)的字、詞、句、段，還應(yīng)該對文章的中心思想進行深刻地剖析。這樣，學生才能通過相應(yīng)的閱讀教學提高自己對字詞句篇的理解和掌握，也才能充分理解作者的寫作意圖和寫作思想。

“寫”是一種重要的表達手段，可以用來進行思想、情感等方面的交流與互動?！皩憽毙枰欢〝?shù)量和程度的閱讀來作為基礎(chǔ)。通過寫作，學生可以將學習到的語文基礎(chǔ)知識和寫作技巧進行相應(yīng)地消化和有效地運用。學生在無形中受到所閱讀文章影響，也會從中得到相應(yīng)的啟發(fā)，并進行相應(yīng)地創(chuàng)新。

由于語文教材中的文章都是經(jīng)過仔細篩選的，其在語句的表達和段落結(jié)構(gòu)、謀篇立意方面都有著較高的水準。因此，語文教師在對學生進行寫作教學時，可以充分利用教材中的文章，讓學生從字、詞、句和文章構(gòu)思的模仿和借鑒中不斷提高自身的寫作水平和寫作能力。同時，語文教師還應(yīng)讓學生學會自主探究和創(chuàng)新式的寫作活動，以提高他們寫作上的創(chuàng)新能力。字、詞、句是寫作的基本組成內(nèi)容，對整個文章的寫作質(zhì)量有著重要的影響。教師可以讓學生對課文中的優(yōu)美字詞和語句進行相應(yīng)的積累和模仿，以提高其在語言組織上的能力。

二、語文作文從社會生活中取材

語文作文從生活中選材，結(jié)合實際展開描寫，才能保證語文作文真實性的要求。學生選材基本上來源于兩個方面，一是依據(jù)所學知識，二是從生活中選材。材料和靈感都源于生活，學生要善于利用日常生活中積累的實際經(jīng)驗，從生活中提取材料，這樣文章的整體會更貼近現(xiàn)實，具有平易近人的感覺。通過校園生活、家庭生活和社會生活中自己的親身經(jīng)歷，親眼所見和親耳所聞來確定文章的選材。由于事件本身的真實性必須是建立在事實基礎(chǔ)之上的，從生活中選材，更容易保證事件的真實性。如果文章假大空，讓人覺得純屬編造、臆斷，那么，作文本身的價值就沒有多大了。真實性是作文內(nèi)容的一個基本要求，可以加上一些手法或是聯(lián)想，但必須以真實為基礎(chǔ)。另外，貼近生活的真實選材，更有利于學生抒發(fā)自己的真情實感，有時，運用第一人稱來寫作，會更能增強文章感情的真實性。學生也不會無病呻吟，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和親身實踐闡述事件過程，通過自己真切的心理活動，傳達自己的內(nèi)心感受，也更能引起讀者的共鳴，這樣的文章就比較容易贏得好評。

三、從語文作文中窺探學生的創(chuàng)新精神

社會在不斷變化，在新時代背景下，要從學生作文的選題、立意中看學生的創(chuàng)新精神，是否與時俱進，是否順應(yīng)社會語言學的發(fā)展潮流。由于傳統(tǒng)的教育模式以及長期固定的思維，學生選材時容易受固定思路的影響，沿用老套、陳舊的材料，譬如，在寫《變化》這一題目時，如果再按照原來的思路，寫農(nóng)村都修了路，為家鄉(xiāng)帶來了很大的變化等這一類就太陳舊了。可以依據(jù)新的熱點、焦點話題選材。

“新”包含時間上的“新近”和思維上的新穎，對同一時間如果能從不同的視角出發(fā)，得出不一樣的思考和體會，才能體現(xiàn)出創(chuàng)新性。“物以稀為貴”，選取不一樣的視角和材料，別人不關(guān)注的、別人未留心的話題，或是依據(jù)同一材料，切換不同的視角，折射出新意，這樣也會提高文章立意的高度?！靶隆本鸵笪恼履芙o人帶來一種耳目一新的感覺，新鮮感或是新奇感，會讓人對文章留下深刻的印象。

四、信息社會背景下，語文作文中的網(wǎng)絡(luò)語言

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微博等的興起，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新興語言，已經(jīng)滲透到語文教育活動中，并且現(xiàn)在的學生是使用網(wǎng)絡(luò)語言的強勢群體。隨著網(wǎng)絡(luò)語言在教育方面的深入，學生的語文作文從立意、選題到用詞都深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，這已經(jīng)成為現(xiàn)代學生語文作文中的一種普遍現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)語言自身具有優(yōu)勢，在語言表達中，生動形象，可以很好地為受用者營造一種非常好的虛擬交流空間，而且在虛擬空間中進行情感的真實流露，并且在網(wǎng)絡(luò)語言的影響下，出現(xiàn)了很多針對性非常強的詞語，一些新詞語的出現(xiàn)符合人們實際生活的審美要求。另外，網(wǎng)絡(luò)語言幽默風趣的特點，可以為學生語文作文的風格更為突出，一些詞語的運用能夠深入人心，并且反映時代特征，順應(yīng)主流趨勢。網(wǎng)絡(luò)用語還較為新穎實用，可以使語文作文顯得更加新穎、生動。

與此同時，學生的語文學習以及語言運用也會受到網(wǎng)絡(luò)語言弊端的影響，例如一些低俗、丑陋的語言，可能會造成學生作文立意不夠高，思想感情表達不完善，給學生的語文作文加負分。在語文作文中，通過網(wǎng)絡(luò)語言，可以深切感知作文中社會對于語言學的影響，教師以及學生們都應(yīng)當合理、正確地利用語言，使用規(guī)范的語言表達方式，在保證語文作文規(guī)范的前提下，增加文章的新穎性。

五、加強語文閱讀積累，關(guān)注社會熱點新聞

語文作文不僅需要豐富的素材，而且還需要較深厚的思想文化，對事物獨特的看法。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此，在生活中需要廣泛閱讀書報，通過積累，使學生的語言表達能力得到提高，另外一方面，對于當前熱點新聞跟蹤分析，并搜集相關(guān)專題報道，及時傳達給學生，讓學生進行適時評論。這種鍛煉方法，對于學生寫有關(guān)這一類的文章時非常有益。作為教師可以在接下來的教學中搜集一系列有關(guān)報紙的時評給學生閱讀，讓還沒有進行社會的學生正確認識這一社會現(xiàn)象，引導學生去領(lǐng)會別人是怎么看待新聞事件的，從哪些角度發(fā)表自己的見解。

觀察是認識世界的起點，同時也是知識的源泉。只有用心觀察生活的人，才能夠逐步提高其觀察力，將生活中的點滴運用到作文寫作中。那么，作為教師應(yīng)當如何引導學生觀察生活呢？應(yīng)讓學生攝取外界的各種信息，引導他們積極地觀察生活，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴嘗等，從日常生活中積累素材。例如：秋天已經(jīng)到來，教師可以帶領(lǐng)全班學生到公園進行一次郊游，讓學生在自然風景中感受秋日的景觀，寫一篇“秋”的文章，從四季循環(huán)更替中，領(lǐng)悟真諦。學生在郊游的過程中，感受到瑟瑟秋風，勢必感嘆悲秋，在這樣的情感下，才能夠真實地創(chuàng)作出有關(guān)秋的佳作。

寫作素材和寫作靈感往往來源于最直接的生活感悟，打動人心的文學作品不一定使用多華麗的辭藻，要想激發(fā)學生的靈感，教師就必須為學生提供接觸生活的機會。從而讓學生身臨其境，去感受生活的魅力，語文作為教學融入生活中，達到提高初中生作文教學效果的目的。傳統(tǒng)的初中作文教學多是強調(diào)重理輕情的模式，片面強調(diào)規(guī)范性、應(yīng)試性以及功利性，而忽視了對學生思維以及情感的培養(yǎng)，俗語說“世間并不缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，對于用心關(guān)注生活的人，隨時都能夠激發(fā)寫作靈感，將天地間的一切都為自己所用，這才是寫作的最高境界，也是作文中社會和語言對語言學發(fā)展影響的重要體現(xiàn)。

結(jié)語

學生語文作文的寫作與現(xiàn)實生活以及社會背景密不可分，從語言學角度出發(fā)，教師要在生活與語文實踐活動中，進一步培養(yǎng)學生的語言學習能力，進而增強提高學生的語文寫作水平。語文寫作不僅可以傳承我國語言文化的精髓，還能提升學生的精神文明素養(yǎng)，滿足新時代背景下對人才培養(yǎng)的需求。語

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