魏趁

摘要：馬克思主義政治經(jīng)濟學是一門理論性很強的課程，要讓學生系統(tǒng)地掌握相關理論并能在實際中加以運用，具有一定的難度，這就要求教師積極進行教學改革的探索與實踐。而優(yōu)化教學內容，變革教學方法，改革考核方式，將有利于提高教學效果，提升教學質量。

關鍵詞：課程體系；課程內容；教學方法

一、政治經(jīng)濟學在教學中存在的主要問題

多數(shù)學生對政治經(jīng)濟學課程沒有正確的認識。他們認為政治經(jīng)濟學是一門單純的馬克思主義政治理論課，且政治經(jīng)濟學的部分基本原理與高中政治重合，認為再重新學習一遍意義不大，學習積極性較差；教學內容過于抽象、理論性太強。政治經(jīng)濟學是一門社會科學，不僅基本范疇多，含義豐富，且抽象程度高，學生很難準確把握不同范疇之間的有機聯(lián)系和區(qū)別，感覺理論與自己很遙遠；教師教學改革創(chuàng)新意識不強。教學方式單一，案例分析、討論等方法在政治經(jīng)濟學課程中的應用相對薄弱；教學內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系不強，對現(xiàn)實問題解釋力不夠。教材與實踐相比明顯滯后性。市場經(jīng)濟運行過程中出現(xiàn)了私有制經(jīng)濟和貧富差距拉大現(xiàn)象，教師也不能完全解釋這些經(jīng)濟現(xiàn)象和問題，學生認為已經(jīng)過時了，導致學習興趣下降；內容體系不夠完善。社會主義部分內容體系很不完善，研究對象既有生產(chǎn)關系，也有基本經(jīng)濟制度，既研究經(jīng)濟運行，又研究我國經(jīng)濟體制改革及出現(xiàn)的眾多新問題，研究內容龐雜，體系零碎，學生學起來抓不住重點，主線不明確。

二、政治經(jīng)濟學課程教學改革的原則

（一）打通資本主義兩階段和資本主義、社會主義兩部分的傳統(tǒng)理論框架。按照一般到具體、本質到現(xiàn)象的邏輯，從商品經(jīng)濟一般開始，沿著基本經(jīng)濟制度、經(jīng)濟運行和經(jīng)濟發(fā)展的思路開展政治經(jīng)濟學的教學。

（二）突出經(jīng)濟制度關系的現(xiàn)實基礎研究。一是探索公有制優(yōu)越性發(fā)揮的途徑，壯大社會主義的物質基礎，堅定社會主義信念。二是要圍繞社會主義經(jīng)濟建設這一中心，探索現(xiàn)階段社會主義公有制優(yōu)越性發(fā)揮的現(xiàn)實路徑，探索構建和諧社會的、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有效途徑等。

（三）突出經(jīng)濟體制形式、存在和實現(xiàn)機制等方面研究。研究現(xiàn)代市場經(jīng)濟運行的機理，吸收西方經(jīng)濟學中的可借鑒的研究成果。通過縱向比較社會主義體制改革前后的研究和橫向比較不同國家的市場體制模式的研究，探索社會主義的目標體制模式和現(xiàn)階段促進體制轉型的成本、路徑、次序和相關制度安排。

（四）突出經(jīng)濟運行保障層面問題研究。長期以來，我國以計劃經(jīng)濟為主體，保障經(jīng)濟獲得正常運行。市場經(jīng)濟條件下，市場成為資源配置的基礎方式，每個市場主體都是獨立的法人，由于市場經(jīng)濟的自發(fā)性、盲目性、滯后性等特點，國家必須制定相關的法律和制度約束他們，從而保障整個經(jīng)濟社會秩序。

三、政治經(jīng)濟學課程教學改革的對策

（一）理論聯(lián)系實際，與時俱進。首先，要堅持和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟學。在進行理論闡述時，一要讓學生準確理解馬克思主義經(jīng)濟學中的基本概念和范疇，系統(tǒng)、完整、準確地理解馬克思經(jīng)濟學理論，切忌斷章取義、一知半解地對待馬克思經(jīng)濟學。二要承認馬克思主義經(jīng)濟理論在特定條件下的歷史局限性，其原有的一些觀點顯然不可能完全正確。其次，要堅持和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟學，又必須在總結、繼承、批判和吸收馬克思經(jīng)典的經(jīng)濟學原理的基礎上，更為強調以創(chuàng)新的精神來發(fā)展馬克思主義經(jīng)濟學。因此，在教學過程中，就要把馬克思主義的基本原理與中國改革開放的實際聯(lián)系起來，有意識地引導學生應用馬克思主義的基本經(jīng)濟理論分析社會現(xiàn)實問題，從而培養(yǎng)學生接觸現(xiàn)實問題，分析和解決問題的能力。

（二）改革教學內容，增強教學內容現(xiàn)實性。首先，政治經(jīng)濟學課程教學內容的改革與創(chuàng)新在很大程度上取決于教材內容的改革與創(chuàng)新?？蛇x用由吳樹青做顧問，逢錦聚、洪銀興、林崗、劉偉主編的由高等教育出版社出版的“政治經(jīng)濟學”教材。一它是“普通高等教育‘十五國家規(guī)劃教材”，二是因為它在體系和內容的設置方面很好地堅持了“相對穩(wěn)定性和與時俱進性相統(tǒng)一”的原則。該本教材的編者非常重視各方面的意見和建議，并及時進行了修訂?！罢谓?jīng)濟學”是一個嚴密完整的科學體系，在教學內容的安排上，一要處理好教材相對的穩(wěn)定性和形勢迅速發(fā)展的關系。二要正確處理政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學的關系。三是要抓住重點，剖析難點、解答疑點，注重用馬克思政治經(jīng)濟學的理論和方法分析現(xiàn)實問題。

（三）改革教學方法，引入案例分析教學模式。

1.案例教學法。所謂案例教學法，是以現(xiàn)實中的典型案例作為素材，讓學生通過分析和研究，得出相應的結論，最后由老師進行相應的點評。這種方法強調的是學生應用所學知識從分析現(xiàn)象入手，最后發(fā)現(xiàn)事物的本質。而要使案例教學法達到預期效果，必須要精選案例、介紹或者指導學生閱讀案例、設計問題、分析案例、總結歸納，形成具有內在邏輯聯(lián)系的知識體系，最終讓學生通過案例理解和掌握所學的知識點。

2.實踐教學法。一是充分利用寒暑假實踐，要求學生深入生活撰寫調查報告，從而將所學理論與實踐聯(lián)系起來，使所學知識得到升華。二是請企業(yè)家或學者作報告，介紹企業(yè)在市場經(jīng)濟中的運作機制或者學術動態(tài)，增強學生對理論的感性認識。三是實地參觀。組織學生到現(xiàn)代企業(yè)去參觀，實地感受現(xiàn)代企業(yè)制度的內涵；到證券交易所去參觀，現(xiàn)場感知股市的潮起潮落。

4、探索研究性教學模式。研究性教學是培養(yǎng)和增進學生研究能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。研究性教學模式通常是要求在教師的指導下，學生提出研究課題，自主研究。大致分三個步驟：首先，教師指導學生有計劃有重點研讀課程內容及相關資料，牢固掌握政治經(jīng)濟學基本原理，然后再聯(lián)系中國的實際政治經(jīng)濟學教育教學論文，從課程內容中學習馬克思主義的經(jīng)典理論以及對社會主義市場經(jīng)濟有用的東西，通過這樣的訓練不僅能提高學生的閱讀能力，而且還能激發(fā)出學生的潛能，使其找到進入學術研究的切入點。其次，教師組織學生在了解中國實際狀況和學習基本理論的基礎上，結合社會調查，對于某些問題展開專題討論。這不僅給學生提供了發(fā)表見解的機會，也推動了他們對理論問題和社會實際問題的關切和研究興趣。隨后，教師需要對調查和討論問題進行多角度的歸納或小結，引導學生走進學科的前沿，引發(fā)學生自主探究的興趣。最后，在學習理論內容、社會調查、專題討論的基礎上，教師要求學生結合實際撰寫出科研論文。真正提高學生的科研能力。

5、合理使用多媒體教學課件。多媒體輔助教學能夠增強政治經(jīng)濟學教學的生動性、直觀性，對啟發(fā)學生主動思維，提高注意力、分析力、理解力大有裨益。比如在講授經(jīng)濟危機問題時，找到資本主義30年代大蕭條時期的影視素材，學生通過視聽更能了解在資本主義危機爆發(fā)期間無產(chǎn)階級的悲慘生活狀況，并由此引發(fā)對資本主義制度的深入思考。再如，講述“經(jīng)濟全球化與中國經(jīng)濟發(fā)展”時，我們除了對學生講清楚書上的知識要點以外，還搜集了許多政府文件和相關資料，以豐富課堂內容。激發(fā)學生的學習熱情，開闊了學生的思路和眼界。

【參考文獻】

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