汪向紅

教學(xué)的最終目的不是讓老師講好一堂課，而是讓學(xué)生怎樣學(xué)好一門課， 學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)過程的重中之重。如果學(xué)生在教學(xué)過程中變成了配角，那這樣的教學(xué)就是一種失敗，因此教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“認(rèn)真聽講”轉(zhuǎn)化為“認(rèn)真自學(xué)”。

一、 改變教學(xué)過程中的主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要?！靶抡n標(biāo)”下數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容與形式發(fā)生了本質(zhì)的變化，對教師的教學(xué)提出了新的要求。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色，以適應(yīng)“新課標(biāo)”要求。 首先，數(shù)學(xué)教師要逐步樹立以學(xué)生為本的教育觀念，建立平等的師生關(guān)系，充分利用歸納、猜想、創(chuàng)新的思維方式和信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)內(nèi)容適時(shí)設(shè)置不同的課堂形式，增加內(nèi)容及方法的多樣性與選擇性，提高學(xué)生的 綜合素質(zhì)。其次，教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)設(shè)置誘發(fā)性問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。

二、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要想從認(rèn)真聽講轉(zhuǎn)化為“認(rèn)真自學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)重構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源、講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)，等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“認(rèn)真聽講”變?yōu)椤罢J(rèn)真自學(xué)”，提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

三、充分利用現(xiàn)多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)已經(jīng)慢慢進(jìn)入課堂，幫助學(xué)生更能直觀地學(xué)習(xí)新知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)代傳媒技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，讓其消除對數(shù)學(xué)的厭煩感，改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

總之，要使高中數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機(jī)，一改過往的那種枯燥乏味，就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)真聽講”到“認(rèn)真自學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎J(rèn)真聽講的學(xué)生偶然取得好成績，但認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生一直會(huì)取得好成績。