周俊

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源頭，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強的追求和積極的探索。為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，必須使數(shù)學(xué)課變成一種豐富多彩、引人入勝的智力生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面筆者結(jié)合教育教學(xué)實踐談?wù)劷?jīng)驗。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心通情感

愛因斯坦曾說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！边@就要求廣大老師要積極利用已有的條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，大膽鼓勵學(xué)生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識不斷探索、尋求新的知識。

首先要結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題情境。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！鄙铍x不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣離不開?；睿瑢W(xué)生生活中的數(shù)學(xué)常識經(jīng)驗，是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生置身于逼真的生活化的數(shù)學(xué)問題情境中，感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉快、渴求、探索的狀態(tài)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

其次要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。一是創(chuàng)設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在講《隨機事件》時，通過央視熱播的動畫片《大英雄狄青》，給學(xué)生講解這位宋朝名將拋擲百枚錢幣鼓士氣，從而順利征討儂智高，大獲全勝，平定定了邕州的故事，接著又設(shè)問：聽完故事是不是還為狄青捏把汗？狄青真的有把握百枚銅幣全朝上嗎？這個情境的創(chuàng)設(shè)及內(nèi)容都比較新穎。學(xué)生聽完后，迫切想了解狄青會贏的原因。從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是強化實踐活動，提高學(xué)生觀察、思維和動手能力。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“學(xué)生需要通過操作實的活動發(fā)展思維。”在教學(xué)之中要結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)生獲得豐富感性材料的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生進行講解。這樣，課堂教學(xué)氣氛就會很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到提高。三是抓好直觀教學(xué)，增強數(shù)學(xué)的生動性、形象性和具體性，通過簡單、生動的演示，很自然地把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生在良好的情境中，集中了注意力，激發(fā)了興趣，達(dá)到寓教于樂，也使學(xué)生很輕松地掌握了抽象的概念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新知識教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)情境，能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中。我設(shè)計了甲乙兩村要在公路旁合建一所小學(xué)，經(jīng)費已有著落，但學(xué)校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，甲村人希望在A處，乙村人希望在B處，同學(xué)們請你們幫忙調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩村距離都一樣？學(xué)生聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師就可因勢利導(dǎo)地說：“我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個看似抽象的問題。”這樣就立即調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。再如：學(xué)習(xí)a=bc型數(shù)量關(guān)系時，對課本的一個開放型問題作改編，導(dǎo)入新課：張三家房屋進行裝修，買來一大捆粗細(xì)均勻的電線，現(xiàn)要確定其總長度，怎樣做比較簡捷？學(xué)生討論熱烈，興趣很高。在解決這個問題的多種方案中，引導(dǎo)學(xué)生分析其中一種較簡捷的方法，抽象得出a=bc型數(shù)量關(guān)系，然后再結(jié)合其他生活實例探究，發(fā)現(xiàn)a=bc型數(shù)量關(guān)系中，b、c和a的倍數(shù)關(guān)系的規(guī)律。在此過程中，學(xué)生對a=bc型數(shù)量關(guān)系加深了理解，并深刻體會到其在生活中的廣泛應(yīng)用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

三、在教學(xué)時要善于利用激勵性評價讓學(xué)生體驗成功

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、成功者，而在少年的精神世界里，這種需要特別強烈。成功的體驗是一種積極的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)過程中，老師要能針對學(xué)生的思維狀態(tài)及時給予評價，使其體驗成功，感受成功的激勵情緒，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展其創(chuàng)新精神和調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的主動性而言是一種非常有效的措施。

對學(xué)生的評價要以激勵為主，對于學(xué)生提出的各種探究性問題，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，積極引導(dǎo)。在探究過程中，教師要運用多種評價策略，并以自己的神態(tài)、動作、語言激勵學(xué)生，使學(xué)生保持探究熱情，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，促其積極主動地參與到探究數(shù)學(xué)知識的活動中。

學(xué)生學(xué)習(xí)的情感是復(fù)雜多變的，同時又是不斷發(fā)展的。為了學(xué)生全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)至關(guān)重要。做到這一點，關(guān)鍵是使學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中如果能使學(xué)生得到成功的體驗，就能使學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

四、要以生動、幽默的語言引發(fā)學(xué)生興趣

教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較熟悉，容易理解，且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。一節(jié)讓學(xué)生感到有興趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在任課教師的教學(xué)方法、教學(xué)語言等的魅力上。實踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強化意識。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用的方法多種多樣，所處環(huán)境不一樣，所選擇的方法更是不盡相同。不論怎樣，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與積極、有趣、豐富多彩的課堂，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使學(xué)生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高數(shù)學(xué)成績。