周彩雄

摘 要： 開展實踐活動課是新課程改革的要求，它具有開放性、實驗性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，它可以幫助學(xué)生更深層次地理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力，是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充和完善。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 綜合實踐活動 開展方法

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)段都設(shè)置了有關(guān)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的過程就是學(xué)生自我生成的過程。小學(xué)教學(xué)實踐活動的教育價值就在于使學(xué)生在活動過程中不斷形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀。組織小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，應(yīng)當(dāng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)的方法、相關(guān)能力的訓(xùn)練，只有通過數(shù)學(xué)實踐活動，才能取得理想效果。

在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該不局限于教材中所規(guī)定的內(nèi)容和形式，而應(yīng)該是豐富的、立體的、有趣的、有啟發(fā)性的。新教材中的也編排了開放性的、有益的、有探索性的綜合實踐活動內(nèi)容。它改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也呈現(xiàn)了更豐富的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由枯燥單一的模式向有趣豐富多樣的模式轉(zhuǎn)變。這大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生視野和思維，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。開展小學(xué)綜合實踐活動課程，是新課程的要求，也是時代的要求，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實踐活動呢？

一、在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)規(guī)律和概念的過程性體驗

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，像其他數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課更注重讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)動已有知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在過程中感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課又區(qū)別于其他數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識點(diǎn)，要求全體學(xué)生都掌握。

二、數(shù)學(xué)綜合實踐活動就強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以我們在上小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課時，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課與日常的數(shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，把數(shù)學(xué)思考的位置給留出來，讓數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考有效結(jié)合起來，在這二者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計，使數(shù)學(xué)實踐活動課能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理整理與應(yīng)用，真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動而活動，形勢上熱熱鬧鬧，人人都能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的真正意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)文化是教學(xué)的任務(wù)之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課就是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體。綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，延伸的空間比較深，學(xué)生活動的范疇比較大，涉及的數(shù)學(xué)思想、方法比較多，這些因素就為我們在綜合實踐活動中滲透數(shù)學(xué)文化提供了契機(jī)。在綜合實踐活動課中可以讓學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)名著、著名數(shù)學(xué)猜想和數(shù)學(xué)史料等。

四、拓寬活動范疇，豐富活動內(nèi)容和形式

盡管課標(biāo)新教材每冊都安排了一定量的綜合實踐活動課，為我們提供了豐富的教材素材，但當(dāng)實踐活動內(nèi)容在教室無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時，就需要更大空間，這時我們將活動空間自然延伸到校園中。如，數(shù)學(xué)概念不能通過課堂教學(xué)有效闡釋時，可以通過數(shù)學(xué)綜合實踐活動加以解決。如在長度計量單位的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生建立具象的長度概念，可以指導(dǎo)學(xué)生在校園里，自己邁一步，測下長度是多少，經(jīng)過測量可以知道，1米約是兩步的長度，再讓學(xué)生步測100米有多長，1000米有多長，需要走多少步，切身感受一下百米、千米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的距離感。再如，在“方向與位置”的教學(xué)中，給學(xué)生布置實踐活動作業(yè)，讓學(xué)生繪制各自從家到學(xué)校的路線圖，從學(xué)校出發(fā)到某書店的怎么走，讓學(xué)生通過記憶繪制出來，促進(jìn)學(xué)生感受方向與位置的關(guān)系，有效提高這部分內(nèi)容的理解和掌握。此外，鼓勵學(xué)生參加課外社會綜合實踐活動，如社會調(diào)查、參觀訪問、采集數(shù)據(jù)等，通過這些具有綜合性、開放性、挑戰(zhàn)性的綜合實踐活動，讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)的實用價值，體驗到學(xué)以致用的成就感。而且這種實踐活動，還突破了教材的局限，打破了固有思維模式，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要充分挖掘各種綜合實踐資源，加強(qiáng)課堂內(nèi)外相結(jié)合，真正提高學(xué)生參與到社會實踐活動中的積極性，讓每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到發(fā)展。

五、注重聯(lián)系生活實際，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，又應(yīng)用于生活實踐。現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會資源，讓學(xué)生走出校門、走向社區(qū)，加強(qiáng)校外實踐活動，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會情景中體驗數(shù)學(xué)的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如，學(xué)習(xí)面積單位之后，就可讓學(xué)生測量自家客廳、臥室的面積和估測院子、校園、教室、廣場的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后，可讓學(xué)生估計小到足球、電視，大到自家客廳、高樓的體積等。

總之，實施數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是必要的，它不僅是對教材和課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善，更是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和數(shù)學(xué)思維能力，這也學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要保證。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷探索，開拓進(jìn)取，不怕失敗，勇于嘗試，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的效果。