熊海燕

【關(guān)鍵詞】地域特色 開發(fā) 語文校本課程資源

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0053-02

一、立足農(nóng)村 挖掘資源

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校周圍是廣本地、立足特色是開發(fā)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)語文校本課程資源開發(fā)的有效武器。在開發(fā)的過程中，把握創(chuàng)新原則，構(gòu)建開發(fā)模式，在實際的教育教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮越來越巨大的作用。

語文校本課程資源的開發(fā)是隨著基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運而生的新課程，它是新課程實施的一個重點。近幾年來，我校立足地域特色，在語文校本課程資源的開發(fā)上敢于創(chuàng)新，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和特色的全面提高，語文校本課程資源的開發(fā)成為我校又一個新的亮點。

1.結(jié)合學(xué)生生活實際。

語文校本課程資源來源是多方面的，有許許多多鮮活的材料和取之不盡的源泉。不少學(xué)校已有許多成功的案例，但我們認(rèn)為適合本校、適合學(xué)生的語文校本課程資源才是最好的。我們主要從以下幾闊的田野，學(xué)生絕大多數(shù)都是農(nóng)民子女，我校也是一個移民輸入比較多的學(xué)校。學(xué)業(yè)余暇伴隨他們的主要是身邊的山水人物和與之相關(guān)的故事。我們引導(dǎo)學(xué)生留心體驗自身生活、關(guān)注社會現(xiàn)象，多問是什么、多思為什么。學(xué)生自身的生活經(jīng)驗和生活背景，正是我校語文校本課程資源的開發(fā)主題的不盡源泉。由此我們確定了“家鄉(xiāng)的路”、“壟上行”、“我看老有所養(yǎng)”、“關(guān)注移民”等語文校本課程資源的開發(fā)活動主題。

2.利用地域特色資源。

充分利用地方特色?！傍P凰果、鑫昌油、花堰魚”是我鎮(zhèn)培育的農(nóng)業(yè)品牌；“紫蓋寺、鳳凰山、明月山、花子堰、和尚沖”是我鎮(zhèn)著名的人文資源，也是我們語文校本課程資源開發(fā)的首選。我們由此確定了“漫話紫蓋寺”、“走進鳳凰山生態(tài)農(nóng)業(yè)園”、“明月山下話明月”、“花子堰新貌”等活動主題。

3.選取能保障活動有效實施的主題。

由本地語文校本課程資源上生成的活動主題具有先天適應(yīng)性和很強的免疫力。學(xué)生能有更多的機會去活動、去體驗、去探究、去創(chuàng)造。我們選擇的很多活動主題，例如“壟上行”、“漫話紫蓋寺”、“燕巢蹤跡何處尋”等，正是因為從時間、經(jīng)費、安全、人力資源等方面都有著可靠的保障，活動才得以順利組織實施。

二、把握原則 構(gòu)建模式

為充分有效地挖掘地方特色資源，我們從兩個方面把握原則，構(gòu)建了四步走的開發(fā)模式。

兩個原則：

1.堅持規(guī)范的課題研究方法。我們建立了課題研究組，包括課題指導(dǎo)專家、課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題成員的三級組織機構(gòu)。制定了相應(yīng)的科研管理制度，定期開展研究，組織課題理論和實踐培訓(xùn)，定期對實驗成果進行階段性檢查測評，做好資料的收集和整理，并主動向指導(dǎo)專家匯報課題研究情況，請求專家的支持和幫助。在實驗策略上我們以集體研究為主，將語文校本課程資源的開發(fā)與主題活動的實施相結(jié)合，與語文校本和地方課程聯(lián)手合作，注重反饋和評估，在實驗中不斷觀察、總結(jié)、反思、修正、完善。

2.落實科學(xué)的資源開發(fā)原則。（1）學(xué)生為主體原則，在考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生成為資源開發(fā)的生力軍。（2）師生合作探究原則，在開發(fā)語文校本課程資源的過程中充分發(fā)揮全體參與者的積極性，建立新型、民主和諧的教師與教師、教師與學(xué)生的合作關(guān)系。

三步走開發(fā)模式：

1.調(diào)查資源、收集資料。我校所處的半月鎮(zhèn)是以糧油種植、林果種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖三大產(chǎn)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，是湖北省優(yōu)質(zhì)糧油生產(chǎn)基地和無公害綠色水果生產(chǎn)基地，培育了眾多農(nóng)業(yè)知名品牌。鎮(zhèn)內(nèi)有始建于東漢的紫蓋寺，是當(dāng)陽古八景之一。近年來，半月鎮(zhèn)先后被評為“全國村鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)”、“全省文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“全國婚育新風(fēng)進萬家活動先進鎮(zhèn)”、“全國億萬農(nóng)民健身活動先進鎮(zhèn)” 。我校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施一流，是湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、宜昌市名牌學(xué)校、宜昌市標(biāo)準(zhǔn)化初中，宜昌市花園式學(xué)校。從半月鎮(zhèn)走出去的不少人都成了各行業(yè)的能人志士，他們是我們的驕傲和自豪。我們有意識地了解和收集這些特色資源，進行學(xué)校的語文校本課程資源開發(fā)。

2.科學(xué)評估，分類整理。面對大量的資源，通過對自然環(huán)境、社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面進行研究，對收集到的資源進行科學(xué)評估。摒棄了一些陳舊落后的資源，對部分資源進行了深挖和再生。并按自然、社會、人文三大塊進行了分類整理。

3.關(guān)注發(fā)展、注重變化 。我們身邊的社會也在不斷地變化，綜合實踐活動的資源也在不斷的生成和消亡。我們抓住學(xué)生關(guān)注的新熱點新問題，生成了許多新主題。例如：“關(guān)注移民”主題活動是隨著三峽工程的建設(shè)而產(chǎn)生的，“稻田話飛虱”主題活動是在關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新形勢下生成的。

三、成果初顯 任重道遠(yuǎn)

1.學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。

語文校本課程資源的開發(fā)，受益最大的莫過于學(xué)生。在語文校本課程資源的開發(fā)實踐活動中，學(xué)生的個性得以充分張揚，個性差異得以關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高、分析解決問題的能力增強、交際交流的能力大幅提高、探究精神和合作意識增強、更具奉獻精神和熱愛家鄉(xiāng)的情感，綜合素質(zhì)明顯提高。

2.教師專業(yè)水平明顯提高。

語文校本課程資源的開發(fā)因其綜合性、開放性、生成性、實踐性對教師的綜合素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我校教師在實施課程的過程中，課程意識、課程理念、教學(xué)方式、教師角色等得以較好的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)反思也變成自覺行為，主持和指導(dǎo)綜合實踐主題活動的能力增強，教師的專業(yè)素質(zhì)也得以有效提高?？梢娰Y源開發(fā)初見成效。

（1）初步構(gòu)建了本地自然、社會、人文三個圖文資源包；我校編輯出版了語文校本教材《人杰地靈半月山》、《美德伴我行》，這兩本書在學(xué)生家長心目中產(chǎn)生了很大的反響。有很多上級單位的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、已經(jīng)參加工作的我校畢業(yè)的學(xué)生、兄弟學(xué)校同事領(lǐng)導(dǎo)紛紛向我校老師索要這兩本書。

（2）建立了鳳凰山生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)、半月山社會福利院、龍臺工業(yè)園區(qū)、校園苗圃基地等四個語文校本課程資源開發(fā)活動基地。

（3）師生合作，建立了一個語文校本課程資源開發(fā)網(wǎng)站。

（4）初步形成了語文校本課程資源開發(fā)的基本策略和操作規(guī)范。

我們相信，只要我們注重學(xué)習(xí)，多進行交流與合作，分享其他學(xué)校的經(jīng)驗，探索語文校本課程資源開發(fā)實施策略，我們一定會讓這一新課程實驗的亮點真正地亮起來。