汪建紅

1981年我大學畢業(yè)，從教32年。

作為一名教師，當我還是一名青年教師時，我夢想著能隨心所欲駕馭課堂，讓我的學生在知識的海洋中如癡如醉；當我是班主任時，我夢想著我的學生每一天開開心心，快樂學習，長大了有一個幸福美滿的家庭。當了校長，多了一份使命和責任，更多了一些思考和行動，我會不斷地思考學校教育的終極目標是什么？夢想著學校的教師和學生與時代共同進步和成長，學校能與時俱進，充滿活力。

什么是幸福？有豐富內(nèi)涵的教師一定是幸福的。他們的內(nèi)心因?qū)W生出彩而變得強大，他們把教育當事業(yè)追求，他們認為工作是為了學校、更是為了每一個學生的健康發(fā)展，同時也使自己的人生更精彩、更幸福。

一、現(xiàn)代學校：學生是學校的核心

當我在思考“學校教育的終極目標”時，我想到了我的教師生涯經(jīng)歷，期間教過很弱的學生，也有優(yōu)秀的學生，有初中也有普通高中和職高，五所學校不同的學生、不同的年級，期間經(jīng)歷過倦怠，經(jīng)歷過成長，留下無限的思考，教育的終極目標就是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。初中階段是學生人生的必經(jīng)之路，反叛、青春、成長，學生在學知識的同時確立人生觀，養(yǎng)成良好的習慣，為他們從“自然人”成為“社會人”打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代學校：教師是學校的關(guān)鍵

現(xiàn)在每天我都在教室里度過，每天走進教室，老師和同學都帶給我很多的驚喜和快樂，因為我們的孩子在課堂上的表現(xiàn)真得非常出色，讓我覺得十三中的學生非常優(yōu)秀，在感嘆學生優(yōu)秀的同時，我同樣也感受到我們教師的優(yōu)秀，可以說，現(xiàn)在學校的師資隊伍是十三中教育集團發(fā)展過程中最優(yōu)秀的團隊。通過十幾年集團化辦學的磨練，優(yōu)秀的教師隊伍更加壯大，學校會組織安排教師各種培訓活動，提供各種學習的機會，搭建各種成長的平臺。學校就是提供教師、學生成長的場所。大家一起享受學校中濃濃的學習、成長的快樂，大家談成長，真的會成長。我想，我們的教師是幸福的，我們遇到了好時機。

教師的素質(zhì)太重要了，以至會影響到學生的一生，教師必須讓自己變得更優(yōu)秀?，F(xiàn)在，我們每個月校園里有主題活動，每一周有學生社團活動，一年一度的集團五十余個社團招新吸引了所有同學的眼球。我們的棒球社、足球社、合唱社、環(huán)保社等老牌社團一直享有盛譽，還有杭州市的初中精品社團龔自珍文學社團是同學們的首選，后起之秀擊劍社團、空手道社團等深受學生喜愛，在學校綠色閱讀節(jié)、陽光英語節(jié)、運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等等五彩繽紛的舞臺上都有我們學生“秀”的快樂身影。學生們的精彩紛呈的表現(xiàn)，離不開我們每一位教師的辛勤付出。

三、現(xiàn)代學校：課改是發(fā)展的動力

課堂教學改革的最終目標就是要全面提升教育質(zhì)量。如何提高課堂45分鐘效率，最大限度地解決學生問題，引導學生學會合作、學會學習是我們研究的課題之一。正如陶行知所說：以學定教，教學相長。我們的教是以學生的學來定教，讓學生先學后產(chǎn)生問題，教師根據(jù)學生問題來引領(lǐng)課堂，這樣的課堂才是最有效的，這同時也是對我們的教師提出更高的要求。所以我們的教師現(xiàn)在每周都有兩次集體備課，共同用集體的智慧，研討學生出現(xiàn)的問題，有針對性地去生成課堂，培養(yǎng)學生提出問題、帶著問題來學習的能力。從這幾年學生取得的優(yōu)異成績來看，讓我們對“以學生為本”的適合學生發(fā)展的課改模式充滿了信心。同時，我們還需要追求持續(xù)一貫的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，任何學校的發(fā)展一定有非常優(yōu)良的傳統(tǒng)文化積淀，我們的課堂教學改革也是在和諧地傳承優(yōu)秀的文化，既有對優(yōu)良文化的傳承，又有對教育內(nèi)涵的新思考，對不足之處不斷反思和提升的一個過程。我們相信，在原有的基礎(chǔ)上學校會有新的成長：因為我們有一支腳踏實地、認認真真思考教育問題，靜得下心來，耐得住寂寞，能堅持走在學生當中、走在教師隊伍中，始終在研究學校教育的優(yōu)秀管理團隊，課堂上教師與學生、學生與學生愉快交流分享，共同學習成長，我們陪伴著學生慢慢成長。共同成長。當一屆一屆的學生回校看望我們的時候，當曾經(jīng)的學生將孩子又放心地交給我們的時候，作為教師是最幸福的。保存核心很重要，刺激進步更重要。優(yōu)秀的教育質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，所以學校絕不會放棄教育質(zhì)量空談改革。但只講保存，久而久之，不前進就意味著倒退，將停止成長，所以必須通過改革刺激學校進步。一是刺激孩子學習狀態(tài)的調(diào)整。對孩子在學校取得的點滴進步、精彩的表現(xiàn)學校給予及時、充分的肯定。二是刺激教師提升課堂效率。以前我們的教師只有通過上完課后才能發(fā)現(xiàn)孩子的問題，然后犧牲自己和孩子的休息時間去補習解決問題，這樣既增加了師生的共同負擔，又不受孩子的歡迎，效果很差。如今的課堂是教師引導孩子暴露、發(fā)現(xiàn)問題，共同交流、合作解決問題的過程，用問題的解決來引領(lǐng)課堂教學，而且課堂上減少了許多以前重復操練的作業(yè)，從而達到師生共成長。

四、現(xiàn)代學校：發(fā)展是學校的靈魂

我們的社會、教育已經(jīng)進入轉(zhuǎn)型期，我們的學校該怎么做？正是帶著這樣的思考，學校開始進行省級規(guī)劃重點課題《按孩子的想象構(gòu)建現(xiàn)代學?！返难芯浚喊褜W校還給學生，學生是學校的真正的主人，如今學生社團活動豐富多彩，那么，我們的課堂又該如何轉(zhuǎn)型呢？上海、深圳、廣州等許多大城市初、高中的課堂都在轉(zhuǎn)型，作為十三中教育集團這么優(yōu)秀的學校，不能只停留在已有的輝煌，更應(yīng)該有遠見，看五年、十年后我們的學生畢業(yè)進入社會后是否有可持續(xù)發(fā)展的動力，具備適應(yīng)社會需求的能力。因此，學校開始尋找立足自己學校的、獨特的、適合我們孩子發(fā)展的課堂教學改革模式，我們出臺了2012—2014年的三年課改行動方案，它的目標清晰而實際，即：按照教育規(guī)律辦事，通過教的方式、學的方式、評價的方式的改變，實現(xiàn)學生在課堂上的深度愉悅。我們提出要建立名校版、城市版的課改模式。如何理解按照教育規(guī)律辦事，最終實現(xiàn)學生的深度愉悅呢？我們認為，課堂教學要離真實生活近一些，更近一些，要從學生的問題出發(fā)，課堂就是解決學生問題的學堂，是學生在自主學習過程中重構(gòu)、頓悟的過程；在學生通過努力解決了問題的時候，就是師生最愉悅和快樂的時刻。名校版的課改模式是建立在杭十三中教育集團擁有優(yōu)秀的家長、教師、學生資源的基礎(chǔ)上，形成適合我們學生發(fā)展的課改模式。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要解決一些矛盾，找到相應(yīng)的突破口。

學校要做造鐘師，不能只做報時人。學校要讓學生的分針、秒針、時針全面積極和諧的運轉(zhuǎn)起來，聲音清脆悅耳，同時準確報時。一直以來，學校過于關(guān)注學生的學業(yè)成績也積累了一定的經(jīng)驗，每個人都會本能地沉浸在自己原有的個人成功經(jīng)驗中，都有惰性，不愿意輕易改變。然而我們應(yīng)該看到教育內(nèi)涵的發(fā)展，我們不能因為我們曾經(jīng)的成功而忽視孩子的未來發(fā)展，所以我們必須做出改變，整理好自己的思路，真正關(guān)注孩子的多元化發(fā)展，從初中開始就關(guān)注孩子未來的發(fā)展，而不僅僅停留在學業(yè)上，尤其要加強學生的溝通合作能力、抗挫折能力等心理健康方面的引導，使學生的身心和諧發(fā)展，教師發(fā)展，學生發(fā)展才能促進學校的發(fā)展。

五、現(xiàn)代學校：要把學生寫進教育的核心

在教育的轉(zhuǎn)型期，我們都會遇到許多問題，我們每個人都在學會思考，思考我們能改變的事情，思考作為一名教師能為我們的學生做的事情，找到適合的最好的方法。我們要為學生搭建讓他們的潛力得到最大發(fā)展的平臺，相信我們的學生每一步會走的更穩(wěn)，他們會走得更遠，更健康，更快樂。讓我們和學生一起人生出彩。