劉鴻雁

摘要：中等職業(yè)教育學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家技能型人才的教育陣地。作為這個(gè)教育陣地的班主任老師，要及時(shí)根據(jù)職業(yè)教育的新形勢(shì)和學(xué)生的新動(dòng)態(tài)，不斷探索創(chuàng)新教育方式，才能提高班級(jí)管理藝術(shù)，更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)。本文筆者就中職學(xué)校創(chuàng)新管理策略提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級(jí)管理；工作創(chuàng)新

一、更新教育理念，樹立正確的價(jià)值觀、人才觀

現(xiàn)代教育觀念要求教育工作者必須樹立以人為本、教化育人的教育觀念，樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人才觀，充分認(rèn)識(shí)到人的智能結(jié)構(gòu)、智力類型是不同的，也就決定了其成才的目標(biāo)、途徑不盡相同。多元化的時(shí)代為人才培養(yǎng)提供了更廣泛的內(nèi)涵，自然要求在教育過(guò)程中建立綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制。以全新的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生人人有才，肯定每個(gè)學(xué)生各有特點(diǎn)，告訴學(xué)生如何發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；教育學(xué)生如何做人，要“自信、自立、自強(qiáng)”。讓學(xué)生從考試失敗、家長(zhǎng)責(zé)備、同學(xué)歧視的陰影中走出來(lái)，激發(fā)他們的成才欲望和斗志，使學(xué)生確立讀職?！吧龑W(xué)有希望，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，發(fā)展有基礎(chǔ)”的理念。

二、以制度建設(shè)作為班級(jí)管理的有效載體

制度要跟著學(xué)生走，學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級(jí)目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級(jí)制度要在全班廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級(jí)的量化管理?xiàng)l例來(lái)制定，并且在執(zhí)行過(guò)程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善。制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)校管理特點(diǎn)。制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。制度要有相對(duì)穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

三、確立三位一體的班級(jí)管理模式

三位一體的管理模式就是專業(yè)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部共同進(jìn)行班級(jí)管理的模式。專業(yè)組長(zhǎng)是所在專業(yè)各班級(jí)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)把握班級(jí)管理建設(shè)的方向，負(fù)責(zé)加強(qiáng)班級(jí)管理工作指導(dǎo)、檢查，制定和完善班級(jí)管理目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制；班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者、管理者和組織者，也是完成班級(jí)管理工作目標(biāo)的責(zé)任人；而學(xué)生干部是聯(lián)系班主任進(jìn)行班級(jí)管理的橋梁，三者缺一不可。因此，要不斷提高專業(yè)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化思想工作、教育管理工作，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象；完善班主任工作考核機(jī)制，建立學(xué)生干部自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；以生為本，和諧共建良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)管理工作科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，它不但包括思想品德和科學(xué)知識(shí)的建設(shè)，而且還包括校園設(shè)施、校園風(fēng)格、教研隊(duì)伍、傳統(tǒng)文化等多方面的建設(shè)；是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長(zhǎng)、成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校思想政治工作的重要載體。他作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，以服從和服務(wù)學(xué)校中心工作，為學(xué)校改革發(fā)展提供精神動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，以育人為根本目標(biāo)，努力構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展要求，為廣大師生喜聞樂(lè)見，具有實(shí)效的、多元化的社會(huì)主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。校園文化是以校園精神為靈魂，以物質(zhì)為載體，以行為為實(shí)踐形式，潛在地影響著受教育者的精神世界。

五、班級(jí)管理要藝術(shù)化

（一）教育學(xué)生須觸動(dòng)學(xué)生的心弦。傳統(tǒng)、單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學(xué)生的實(shí)際，找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為他們指點(diǎn)迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能進(jìn)行比較細(xì)膩的教育，那么，孩子將在細(xì)微之處受到教育，教育也將更加藝術(shù)化。

（二）賞識(shí)教育的重要性，講究批評(píng)的藝術(shù)。班主任在日常班級(jí)管理中，針對(duì)不同類型學(xué)生，實(shí)施不同的賞識(shí)教育方法，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，往往可以起到意想不到的效果。對(duì)班干部日常管理工作在班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有助于樹立班干部的威信，激發(fā)其工作積極性；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)加以表?yè)P(yáng)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步的賞識(shí)，會(huì)使后進(jìn)生增強(qiáng)自信心，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

對(duì)后進(jìn)生的教育要注意方式方法，批評(píng)的目的是讓學(xué)生心服口服，改正錯(cuò)誤。這就必須講究批評(píng)的藝術(shù)，要區(qū)別場(chǎng)合、對(duì)象，還要考慮方式、方法。

（三）實(shí)行雙向管理，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。班主任為了更好地全面了解學(xué)生的情況，可通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步和不足及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，進(jìn)行友好交往，不僅相互溝通了信息，而且贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

六、樹立優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

第一，強(qiáng)化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題便是氛圍的營(yíng)造。首先利用輿論的力量，班主任應(yīng)該在班上極力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路，而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績(jī)上不去，就不怕期末考試了。

注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。在班級(jí)管理中，學(xué)生干部是班主任的助手，是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁、紐帶，他們?cè)诎嗉?jí)工作中的作用，常常是教師無(wú)法替代的。班主任要準(zhǔn)確地選拔班干部、合理地使用班干部、精心地培養(yǎng)班干部。班主任培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨(dú)立工作能力、敢說(shuō)敢管在內(nèi)的各種能力等。初期班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導(dǎo)，工作要細(xì)致，要耐心。班級(jí)工作正常后，要以“放”為主，班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級(jí)。

班主任要扮好“導(dǎo)演”的角色，充分相信班級(jí)干部和全體學(xué)生自我管理的能力。通過(guò)對(duì)班委會(huì)的管理達(dá)到管理班級(jí)的目的。班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)之間、班干部之間、班干與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展中，使學(xué)生的集體意識(shí)、互助意識(shí)、自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)在班集體建設(shè)中能夠得到加強(qiáng)和發(fā)展。

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