吳田橋

摘 要： 在初中物理教材的各章節(jié)中基本上都能看到物理學(xué)思維方法的“身影”，運(yùn)用好思維方法，對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)其實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”。對(duì)于怎樣判斷素質(zhì)教育成效是否符合標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。在初中物理中存在很多極限性現(xiàn)象，教師應(yīng)該主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何打破思維方式，利用極限性的方面求證物理問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理 極限思維 具體應(yīng)用