馮宜榮

摘 要： 投影在教學(xué)過程中起著重要作用，主要有以下幾方面：投影可補充課本中沒有的閱讀圖片資料；投影可輔助化學(xué)實驗，首先可對有危險的化學(xué)實驗進行動畫模擬，其次可對錯誤的實驗操作及其后果進行動畫模擬；投影可展示直觀教學(xué)手段，使微觀構(gòu)成形象化；投影可展示課堂上不易做的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；投影可增大課堂容量。

關(guān)鍵詞： 投影 化學(xué)教學(xué) 作用

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)課堂教學(xué)要求，如何調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀、形象、輕松、易懂，結(jié)合自己多年課堂教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)投影在初中化學(xué)教學(xué)中的作用尤為突出。

一、投影可補充課本中沒有的閱讀圖片資料

如初三化學(xué)“奇妙的化學(xué)”，教材中從“衣·食·住·行”等方面簡單介紹了化學(xué)能造福人類，但學(xué)生不能形象地感受化學(xué)在日常生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，所以我們可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)資源查找更多圖片并配上文字說明以投影形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在感受視聽同步的同時以輕松愉快的心情認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為今后化學(xué)學(xué)習(xí)開好頭。又如教學(xué)“酸雨的危害”時在課本文字敘述的基礎(chǔ)上，如果借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖片資源，將其制成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投影，就可以讓學(xué)生全面了解酸雨的危害，從而迫切地知道預(yù)防和減少酸雨的方法。

二、投影可輔助化學(xué)實驗

化學(xué)是一門實驗性很強的基礎(chǔ)自然科學(xué)，我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾說：“化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！睂W(xué)生通過觀察和實驗，了解實驗現(xiàn)象和實驗過程，并對它們進行分析和概括，以揭示其內(nèi)在本質(zhì)，形成概念和規(guī)律，并通過實驗檢驗所得結(jié)論的正確性，所以實驗教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識及培養(yǎng)基本技能具有獨特的、不可替代的作用。但是，許多化學(xué)實驗有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外。這時我們可以應(yīng)用投影手段使它“化虛為實”、“化靜為動”。首先投影可對有危險的化學(xué)實驗進行動畫模擬。如湘教版“燃燒與滅火”中的氫氣爆炸實驗，記得有一次做這個實驗塑料瓶蹦起時，一下子蹦到前排學(xué)生的桌上，我和學(xué)生都嚇了一跳。以后做這個實驗時我都很害怕，導(dǎo)致實驗成功幾率不大。現(xiàn)在用投影進行動畫模擬，既保證實驗的真實性和直觀性，便于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，又保證實驗的安全和成功。

其次投影可對錯誤的實驗操作及其后果進行動畫模擬?；瘜W(xué)實驗中的一些錯誤操作，傳統(tǒng)教學(xué)只能靠教師講解其錯誤原因及錯誤操作可能帶來的危害，不能加深學(xué)生的印象，而用實驗證明可能會造成危險。如用投影動畫模擬這些錯誤操作，可將錯誤分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯誤操作都可用投影動畫模擬。如實驗室制氧氣時盛高錳酸鉀的試管口向上傾斜，進行動畫模擬水倒流到試管底“咣當(dāng)”一聲試管破碎。又如稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰并四處飛濺。再如加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等，這些動畫模擬不僅形象直觀，加深學(xué)生對錯誤原因的理解，印象深刻，而且教育意義大。

三、投影可展示直觀教學(xué)手段，使微觀構(gòu)成形象化

如在《分子和原子》這節(jié)課中，我大量運用投影，將一滴水放大再放大，最后放大幾千萬倍看到水分子、酒精、硅原子等的圖像，還有物質(zhì)三態(tài)的分子間模擬動畫，都使看不見的微粒具體形象地展示在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生理解和掌握。

四、投影可展示課堂上不易做的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

如何通過實驗證明溫度越高水分子運動越快，我設(shè)計兩杯相同質(zhì)量的水分別在室內(nèi)和室外的實驗，用相機拍下實驗的重要過程，制成投影，投影顯示第三天，室內(nèi)變?yōu)?41克，室外變?yōu)?21克。通過具體數(shù)據(jù)，學(xué)生留下深刻印象，既保證實驗的真實性和直觀性，便于觀察實驗現(xiàn)象，又促進學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高，還使課堂教學(xué)效果及教育功能達到最佳狀態(tài)。

五、投影可增大課堂容量

特別是復(fù)習(xí)課中較大容量的練習(xí)、知識點，用傳統(tǒng)粉筆+黑板的方式是不能達到一節(jié)復(fù)習(xí)課的要求的，因此我們可以將其制成投影在課堂上展示，不但增大課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生對概念和原理的理解更準確。如初三魯教版化學(xué)中混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物等概念，對于初學(xué)者而言極易混淆，但如果通過投影展示層級圖，則各概念之間關(guān)系層次清晰、一目了然，再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，則更有助于學(xué)生對概念間關(guān)系的理解。實踐證明，用投影代替板書、板圖，每節(jié)課可節(jié)省5分鐘～10分鐘時間，這5分鐘～10分鐘時間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識面上，不僅有利于教師精講、學(xué)生多練，有利于知識消化、吸收和鞏固，而且能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)過程。

當(dāng)然，一堂好課我認為不能只依賴于投影的運用，還有賴于教師的板書、模型的運用，準確的演示實驗，學(xué)生積極動手探究及教師幽默的語言，恰當(dāng)?shù)囊轮?，富有鼓勵的評價等，都是化學(xué)老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的方面。

參考文獻：

[1]秦長春，王淑榮.多媒體CAI教學(xué)模式初探，中國電化教育.

[2]唐力，文慶城主編.現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)優(yōu)化教學(xué)教程.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.

[3]淺談“三動”化學(xué)課堂的動態(tài)生成.家教世界，2012（09）.