龔國恩

摘 要：隨著當(dāng)前我國社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展，我國的文化產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展。但是在我國的農(nóng)村地區(qū)，初中的音樂課程資源還是很緊缺，因此，一定要加大力度來解決這一問題，圍繞農(nóng)村初中音樂課程資源的開發(fā)與利用這一話題展開討論，闡述了怎樣才能夠使其音樂課程的資源得到很好的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：開發(fā)與利用；環(huán)境資源；活動資源；教師資源

隨著當(dāng)前我國素質(zhì)文明教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的理念已經(jīng)不能夠與我國目前的教育形勢相適應(yīng)了，所以就一定要對我國的音樂教學(xué)進行改革。在我國的很多城市，初中音樂教學(xué)的改革正在進行，可是在我國的農(nóng)村，對于初中音樂教學(xué)的改革卻是十分的艱難，對此我們一定要對我國農(nóng)村初中音樂課程資源進行合理的開發(fā)與利用。

一、對農(nóng)村音樂課程中環(huán)境資源的開發(fā)與利用

在我國的農(nóng)村雖然沒有大型的音樂團體活動，但是其原生態(tài)的音樂資源還是非常多的，其中有一些地方的農(nóng)村還具有一定的地方特色。如：我國云南的侗族就具有一定地方特色的琵琶歌和蘆笙舞等，我們可以把這些民間的藝術(shù)都融入進初中的音樂課堂之中，這樣不僅能夠豐富我國農(nóng)村初中音樂的課程資源，同時還能使我國傳統(tǒng)的音樂文化得到弘揚和發(fā)展。

二、對農(nóng)村音樂課程中活動資源的開發(fā)與利用

教師一定要開展多種音樂的活動課程，這樣才能夠使學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，同時還能夠陶冶自己的情操。

教師可以在音樂的教學(xué)過程中多舉辦一些演唱音樂的小活動，這樣才能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，進而能夠使學(xué)生學(xué)到更豐富的音樂知識。

三、對農(nóng)村音樂課程中教師資源的開發(fā)與利用

當(dāng)前在我國農(nóng)村的初中音樂教學(xué)中有很多的教師都不是音樂專業(yè)畢業(yè)的，這樣就導(dǎo)致教師缺乏一定的音樂素養(yǎng)，同時在很多時候音樂課都會被語文、數(shù)學(xué)等主科所取代，因此，針對這些現(xiàn)狀，我們一定要引進更多具備良好音樂技能的音樂教師，這樣才能夠在一定程度上使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，同時還能夠充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

綜上所述，我們一定要加強對我國農(nóng)村初中音樂課程資源進行開發(fā)與利用的研究力度，同時還要不斷地強化其課程資源的意識，并對其課程資源的觀念進行更新，這樣才能夠更好地實現(xiàn)對我國農(nóng)村音樂課程資源的開發(fā)與利用，從而才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

（作者單位 四川省萬源市廟坡九年一貫制學(xué)校）

編輯 楊兆東