劉洋

[摘 要] 大學生自主創(chuàng)業(yè)當前已經(jīng)成為高校中的一個熱門話題。與其他群體相比，大學生創(chuàng)業(yè)有其優(yōu)勢的一面，也有不足的一面。因此，結合國家與各地方政府的優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮大學生優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功成為當前大學生關注的重點。本文采用SWOT方法，在對大學生優(yōu)劣勢全面分析的基礎上，探討如何實現(xiàn)大學生的成功創(chuàng)業(yè)。

[關鍵詞] SWOT；大學生創(chuàng)業(yè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 10. 070

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）10- 0101- 02

隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)隊伍的壯大，與之相關的創(chuàng)業(yè)教育也日益發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)提供理論與實務操作提供指導。與其他創(chuàng)業(yè)群體相比，大學生一方面專業(yè)知識精通、思維敏捷、對新鮮事物的接受能力高，具有相當大的優(yōu)勢。另一方面由于客觀原因，社會接觸有限，實踐能力較弱，經(jīng)驗和資金不足也使大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨嚴峻的考驗。

針對如何實現(xiàn)大學生的成功創(chuàng)業(yè)，我們引入企業(yè)戰(zhàn)略管理中的SWOT分析模型，對大學生創(chuàng)業(yè)的內外因素進行分析，確定成功創(chuàng)業(yè)的要素、模式與途徑。大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析模型就是綜合概括創(chuàng)業(yè)大學生內外條件的所有內容，進而全面分析其優(yōu)劣勢和可能面對的機遇和威脅。

1 優(yōu)劣勢分析

1.1 優(yōu)勢所在

首先，大學生知識水平較高，學習能力強，對專業(yè)理論與前景有一定了解；思維活絡，進取心強，對新鮮事物的接受能力強。基于專業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)，能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從市場、管理和技術等方面進行創(chuàng)新，一方面鍛煉和加強大學生自身的綜合能力，另一方面也有助于推動其所在專業(yè)領域的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，大學生思想道德水平較高，對誠信經(jīng)營理念認可度高，經(jīng)濟負擔較輕，思想包袱少。相對而言，更容易獲得合作伙伴的認可，迅速提高企業(yè)美譽度。在創(chuàng)業(yè)過程中，沒有后顧之憂，可以集中精力在企業(yè)發(fā)展上。

1.2 劣勢不足

知識結構側重于理論，社會接觸較少，社會實踐有限，因而專業(yè)技能與操作能力較弱，知識結構不合理。

獨立人格沒有成型，心理承受力較差，缺乏社會責任感，自我定位模糊，期望值與社會現(xiàn)實脫節(jié)。因此在創(chuàng)業(yè)中，容易產生自我膨脹意識，團隊觀念較為薄弱，一旦遭受挫折，就會轉化為自暴自棄，導致創(chuàng)業(yè)失敗。

2 機遇和挑戰(zhàn)

大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的機遇從國際環(huán)境來看，金融危機以來，在國際社會采取刺激經(jīng)濟措施的情況下，總體經(jīng)濟開始緩慢復蘇，市場信心增強，消費需求恢復。大學生創(chuàng)業(yè)后所面對的市場環(huán)境趨于好轉。從國內環(huán)境來看，社會經(jīng)濟改革向深水區(qū)邁進，小微企業(yè)的生存環(huán)境日漸改善，基礎設施建設基本完善。國家和地方政府加大對小微企業(yè)的支持力度，通過各種稅收、融資等手段，扶持小微企業(yè)的發(fā)展。此外，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度也在不斷加大，融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓指導以及孵化園區(qū)的建設等優(yōu)惠政策和服務措施不斷完善。大學生創(chuàng)業(yè)正面臨著難得的機遇。

當然，大學生創(chuàng)業(yè)需要面對的挑戰(zhàn)也不容忽視。主要表現(xiàn)在：①市場競爭更加激烈，包括海歸學生創(chuàng)業(yè)、職場人士創(chuàng)業(yè)以及各大型企業(yè)的壟斷排斥都阻礙著大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展；②大學生創(chuàng)業(yè)隊伍還面對社會觀念的壓力，主要來自家庭的反對和周圍的歧視；③資金不足也給大學生創(chuàng)業(yè)造成相當大的壓力。

2.1 培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質與能力

自主創(chuàng)業(yè)大學生必須自信、堅韌、敢于冒險，具有敏銳的商業(yè)頭腦，以企業(yè)家精神激勵自己，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。企業(yè)家精神包括創(chuàng)新精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)精神和寬容精神4項基本內容。大學生創(chuàng)業(yè)必須跳脫常規(guī)思維，在市場機會、資源運用和運營方式等方面不拘于常規(guī)；敢于在企業(yè)戰(zhàn)略的制定與實施、新技術的開發(fā)、新興市場的拓展等方面冒險；積極進取、頑強奮斗、愛崗敬業(yè)以及勤儉節(jié)約；愿意并善于與他人合作和分享，善于發(fā)現(xiàn)和使用人才，具有民主精神，能夠聽取不同的意見。

2.2 選擇合適的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的途徑除了常見的開設創(chuàng)業(yè)教育課程、設立基金、開設有關的服務機構，組織各種創(chuàng)業(yè)實踐體驗等，然而，根據(jù)我們的經(jīng)驗，上述措施仍著眼于課本教育或者后勤支持，真正直接有效的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，無疑是實戰(zhàn)操作，創(chuàng)業(yè)主體直接面對社會和市場的競爭。當前的實戰(zhàn)培養(yǎng)途徑主要有以下幾個。

2.2.1 校園代理

這種方式對經(jīng)驗、資金等方面的要求較低，利用課余時間代理符合大學生需求的暢銷產品，積累工作經(jīng)驗，增強自己包括社交、決策、學習以及行動在內的創(chuàng)業(yè)綜合能力，鍛煉創(chuàng)業(yè)必備的基本素質。與其他方式相比較，校園代理成敗并不重要，重要的是積累今后真正進入社會創(chuàng)業(yè)所需的素質、技能和人脈關系。

2.2.2 曲線創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)對于大學生來講，存在諸如資金、技能和經(jīng)驗等方面的制約因素，這種情況下，先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)即所謂的曲線創(chuàng)業(yè)不失為一個權宜之計。通過初期在實體單位的鍛煉，增加自己的閱歷、經(jīng)驗和技能，然后再選擇合適的項目進行創(chuàng)業(yè)。這種時候對創(chuàng)業(yè)項目的考慮更為成熟，更具有可操作性。多數(shù)情況下，曲線創(chuàng)業(yè)的大學生所選擇的創(chuàng)業(yè)項目和過去的工作密切相關，自然也有了初步的人脈積累。

2.2.3 網(wǎng)上開店

隨著網(wǎng)絡購物的普及，網(wǎng)絡消費群體日益壯大，尤其是在年輕消費群體中，幾乎人人都有網(wǎng)絡購物經(jīng)歷。國內的淘寶、拍拍等第三方交易平臺的興起，推動了大批人群選擇網(wǎng)上開店。大學生思維活躍，對新鮮事物接受能力很強，也使網(wǎng)絡購物最大的消費群體。

大學生網(wǎng)上開店，有其天然優(yōu)勢。熟悉互聯(lián)網(wǎng)應用，銷售范圍廣、投資與推廣成本低，而且消費群體龐大，方式靈活。代購、代理以及包銷等等，大學生通過網(wǎng)上開店，直接接觸消費者，了解消費者的需求、偏好以及使用習慣等，為今后新的創(chuàng)業(yè)項目論證奠定基礎。網(wǎng)上開店多數(shù)要承擔一定風險，自負盈虧，但由于網(wǎng)店規(guī)模小，資金少，所以風險有限。

2.2.4 概念性創(chuàng)業(yè)

落實創(chuàng)業(yè)大學生自己的創(chuàng)意或者想法，使之接受市場檢驗。這類創(chuàng)業(yè)難度較高，項目既要對現(xiàn)有行業(yè)產生重大影響，但又必須能夠為市場所認可，還有具有可操作性，這樣才能搶占市場先機，吸引風險投資商。

3 確定可行的商業(yè)模式

多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學生初期經(jīng)驗不足、資金有限、風險承受能力弱，所以在項目選擇上既要考慮到長遠發(fā)展，也必須符合自己當前實際情況。

3.1 專業(yè)知識轉化

借助于自己在大學期間所學的專業(yè)知識，通過對專業(yè)的深入調研和前景分析，或者有已經(jīng)成型的專業(yè)發(fā)明，制訂可行的創(chuàng)業(yè)計劃，將自己的專業(yè)知識轉化生產力，直接市場化。這種模式對于大學生創(chuàng)業(yè)最為適合，既充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，又具有可行性，而且也更容易通過師長獲得項目資助與企業(yè)合作，更具有長遠發(fā)展的前景。

3.2 個性創(chuàng)意或者興趣商業(yè)化

大學生思維活躍，對新鮮事物接受能力很強，想象力豐富，對于時尚潮流比較敏感。因此，開辦富有個性創(chuàng)意的店鋪，創(chuàng)造一些獨特的市場推廣方式，對工作經(jīng)驗、管理技能和營銷能力要求較低，也有諸多方面可以發(fā)揮自己想法的創(chuàng)意，未來可能發(fā)展為新型的零售業(yè)態(tài)。

此外，大學生也可以把自己的興趣愛好付諸于商業(yè)化，這種商業(yè)模式由于傾注了自己的感情在里面，創(chuàng)業(yè)過程中更富于激情，更富于想象和創(chuàng)新思維，既滿足了精神上的享受，又實現(xiàn)了自我價值。

3.3 服務型創(chuàng)業(yè)

服務型創(chuàng)業(yè)包括學習服務和生活服務，前者側重于學習用品和與之相關的服務，后者側重于生活服務包括校園生活、社區(qū)生活等，由于這些內容都與大學生自身經(jīng)歷密切相關，對于市場的真實需求也更容易把握，創(chuàng)業(yè)成功概率較高。

4 組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊

隨著社會分工的細化，團隊建設在創(chuàng)業(yè)中的作用越來越大，直接關系到創(chuàng)業(yè)的成敗。優(yōu)秀的團隊可以使創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速發(fā)展起來，渡過初創(chuàng)階段。反之，如果創(chuàng)業(yè)團隊的核心成員在某些問題上產生根本性分歧，極有可能對企業(yè)造成巨大沖擊甚至導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)分裂失敗。因此確立有效的創(chuàng)業(yè)團隊的運行機制成為大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設和管理的前提。

大學生創(chuàng)業(yè)團隊的運行機制包括組織機制、學習與知識共享機制以及價值創(chuàng)造機制。從組織機制上看，一支健全的創(chuàng)業(yè)團隊必須具備兩個條件：①創(chuàng)業(yè)團隊必須要有共同的理想來凝聚團隊力量，使團隊有共同的目標，從而形成穩(wěn)定的團隊：②團隊成員的異質化，不同成員之間的優(yōu)勢或者特長互補。

由此可見，大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)必須在SWOT模型分析的基礎上，全面分析自己乃至整個團隊的優(yōu)劣勢、機遇和挑戰(zhàn)，通過合適的創(chuàng)業(yè)培訓途徑，積累經(jīng)驗，提升自身的創(chuàng)業(yè)的綜合能力，在此基礎上，選擇恰當?shù)膭?chuàng)業(yè)模式，從而保證創(chuàng)業(yè)成功概率的極大化。

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