湯佳濤

作為班主任要關(guān)心班級里的每一個學(xué)生，特別是身心不健全的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予更多的關(guān)心。我班有一個身體殘疾的學(xué)生，剛進班時不喜歡和同學(xué)講話，也不愿意和老師交流，同學(xué)們也用異樣的眼光看待她。她逐漸被別人疏遠了，產(chǎn)生了自卑心理。經(jīng)常一個人站在某個角落發(fā)呆。我試圖接近她，與她談心，但是她好像不信任我，不愿意與我多交流。我通過與家長的溝通，知道她從小就得了小兒麻痹癥，性格因此也很內(nèi)向，自卑心理在小學(xué)就形成了，而且還有同學(xué)取笑她。我開始思考如何讓她自信起來，活潑起來呢？首先，班級開一次主題班會，大家一起討論如何關(guān)心殘疾人。學(xué)生各抒己見，討論得非常熱烈，我準備了大量關(guān)于殘疾人的材料展示給學(xué)生，有的學(xué)生流出了同情的淚水。這時候大家明白了每個人都有獨立的人格尊嚴，每個人都是獨立的個體，我們要關(guān)愛每一個同學(xué)，尤其是有困難的同學(xué)。其次，我主動接近她，跟她聊天。化解她心中的疑慮和自卑，每當我的課堂開始的時候，我都會設(shè)置一些問題找她回答，剛開始她回答問題聲音很小，思路也不清晰。針對這種情況，我鼓勵她大膽發(fā)言，每次她回答完問題，我都會讓同學(xué)們給予掌聲鼓勵。漸漸的她信任我了，有什么話也和我交流了。課堂上她也積極參與了，而且在其他老師的課堂她也敢回答問題了。最后，我又找到班干部讓他們也關(guān)心這個同學(xué)。平時多與她交流談心，和她做知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上主動關(guān)心她。通過以上措施后她漸漸變得開朗起來，班級有什么事還主動到辦公室找我。聽到她媽媽說“她喜歡這個班主任”我心里暖暖的。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。所以，教師應(yīng)該蹲下身子去觀察學(xué)生，特別是對于殘疾的學(xué)生，學(xué)習(xí)上找不到突破口就從品德上找，品德上找不到就從其他方面找?？傊l(fā)現(xiàn)殘疾學(xué)生的特長，并加以賞識和鼓勵，讓他們消除自卑心理，讓他感到自己是班集體不可缺少的重要一員，讓他感到老師對他充滿了信心和期待，享受正常學(xué)生的快樂。

總之，在更新教育觀念的今天，作為一名班主任，我們不但要有責任心，而且更要有一份用在學(xué)生身上的愛心，只要你用心了，學(xué)生就愿意接近你，就愿意和你做朋友。原來老師和學(xué)生是可以做朋友的，關(guān)愛每一個學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，有針對性地為他們解決問題，因材施教，用心溝通，正確引導(dǎo)。只要用心了，教師就對學(xué)生盡了這份責任。

（作者單位 安徽省潁上縣第三中學(xué)）

編輯 薛直艷