徐銘杰 莊偉

摘 要：《電腦效果圖表現(xiàn)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要課程之一，與建筑裝飾企業(yè)的工作崗位有密切關(guān)聯(lián)。通過教學(xué)改革，探索該課程在項目式教學(xué)上的實施與應(yīng)用，并以此提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和增強職業(yè)素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；電腦效果圖表現(xiàn)；項目式教學(xué)

項目式教學(xué)是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。簡言之，項目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動[1]。

《電腦效果圖表現(xiàn)》主要是指導(dǎo)學(xué)生運用3ds MAX軟件制作建筑裝飾效果圖。由于3ds MAX是建筑裝飾行業(yè)室內(nèi)外設(shè)計表現(xiàn)方面的主要軟件，用人單位迫切需要能夠熟練操作該軟件的畢業(yè)生。而且《電腦效果圖表現(xiàn)》課程也直接針對建筑裝飾企業(yè)的重要崗位—效果圖繪圖師。因此，《電腦效果圖表現(xiàn)》成為哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，在課程改革方面得到學(xué)校的重視。

一、項目式教學(xué)法的特點

（一）理論知識以“必須、夠用”為原則

3ds MAX軟件功能強大，操作命令眾多，在有限的課時內(nèi)將所有的命令都講到是不可能的。在項目式教學(xué)中，應(yīng)避免像傳統(tǒng)教學(xué)那樣面面俱到，而是考慮為完成項目，學(xué)生必須掌握的知識點，也是在實際工作中常用的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生合理選取知識的能力。

（二）以工作流程展開項目實訓(xùn)

教學(xué)項目是從實際項目中提煉出來的，項目任務(wù)的實施是一個完整的工作過程，與企業(yè)的工作過程是一致的。實施項目式教學(xué)必須要讓學(xué)生了解和掌握該項目的工作流程，并能夠按照工作流程去操作，不了解工作流程將無法完整地進行項目實踐。

（三）師生角色轉(zhuǎn)換，共同參與

項目式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)形式，由教師和學(xué)生共同參與項目，教師是項目的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生組成小組共同完成項目。在角色上，也不是傳統(tǒng)的被動的師生關(guān)系，教師充當(dāng)企業(yè)設(shè)計總監(jiān)的角色，下達任務(wù)書，組織學(xué)生完成項目；學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與實施項目。雖然學(xué)生的活動由教師組織和指導(dǎo)，但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。學(xué)生除了向教師學(xué)習(xí)外，在實施項目過程中以實踐的形式自我學(xué)習(xí)，向小組中其他同學(xué)學(xué)習(xí)，在這個過程中鍛煉了各種能力。

（四）教學(xué)評價明確

教學(xué)項目中的每個任務(wù)都有自己的考核評價標準，這個標準按照企業(yè)的崗位標準制定?？己嗽u價的成績不僅包括學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，還包括學(xué)生實施項目任務(wù)時表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、團隊合作意識、語言表述能力等綜合素質(zhì)能力。這種考核評價還是階段性的，每個項目任務(wù)完成后，都及時進行評價，評價效果比較容易控制。

二、項目式教學(xué)法在《電腦效果圖表現(xiàn)》課程的實踐應(yīng)用

3ds max軟件本身的命令很多，功能強大，很多功能是交叉的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，側(cè)重于命令的講解和示范，教師很容易忽視實際應(yīng)用；而初次接觸這類軟件的學(xué)生學(xué)會了命令的使用，卻仍然會感覺無從下手。

針對《電腦效果圖表現(xiàn)》課程內(nèi)容設(shè)置，在建筑裝飾行業(yè)企業(yè)中開展廣泛的調(diào)查研究，為課程內(nèi)容緊跟職業(yè)標準要求提供市場依據(jù)。在與校外企業(yè)深層次合作的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確立和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，并吸收新知識、新技能、新標準。

（一）項目式教學(xué)內(nèi)容

項目式教學(xué)按照建筑裝飾企業(yè)電腦效果圖制作的工作流程，以室內(nèi)設(shè)計常見效果圖表現(xiàn)項目為主體，如分成臥室效果圖制作、客廳效果圖制作、會議室效果圖制作和餐廳效果圖制作四個項目，每個項目中融入3ds max軟件二維三維工具、材質(zhì)、燈光、渲染的操作技能，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，教師設(shè)定對應(yīng)的項目，有側(cè)重點地學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生畢業(yè)后到用人單位能學(xué)以致用。

（二）項目式教學(xué)實施

1.確定項目

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師下達項目任務(wù)?？紤]到班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力水平不同，將任務(wù)難易程度分三種層次：學(xué)得好的學(xué)生可以選擇最難的任務(wù)，學(xué)得較差的學(xué)生選擇基本的任務(wù)，中等生選擇常規(guī)的任務(wù)。在項目實施前，教師在局域網(wǎng)提供相關(guān)參考圖片，并重點分析講解典型案例，提高學(xué)生對項目的認識度。

2.示范指導(dǎo)

在3ds MAX軟件教學(xué)中，教師的示范性操作是必不可少的。操作示范可以是教師親身操作，也可以用多媒體課件在投影或局域網(wǎng)上演示。特別是室內(nèi)效果圖的制作流程、模型的創(chuàng)建步驟、參數(shù)設(shè)置的細節(jié)等，都需要通過操作示范進行演示，學(xué)生也希望通過觀摩操作示范來學(xué)習(xí)軟件的操作技能，這比教材上的操作步驟更直觀，印象更深刻。

3.自主探索

項目實踐的模式減少了教師的干預(yù)，為學(xué)生提供了自主發(fā)揮的空間，能夠讓學(xué)生獨立思考，積極創(chuàng)新。而且，學(xué)生通過小組合作進行項目實踐時，團隊合作、小組互助的形式能夠給予學(xué)生更多獨立探索的勇氣，鼓勵學(xué)生去嘗試更新的、更復(fù)雜的效果圖制作方法。

4.考核評價

本課程考核形式進行多元化考核，即項目任務(wù)階段式考核評價、企業(yè)評價、學(xué)生評價相結(jié)合的方式。學(xué)生在完成階段性任務(wù)后，需要進行陳述與答辯，作品完成的效率和質(zhì)量、語言表述能力及學(xué)生在任務(wù)實施過程中的溝通合作、工作態(tài)度都作為考核依據(jù)。項目任務(wù)結(jié)束時，學(xué)生要進行自我評價和相互評價，企業(yè)專家也要根據(jù)企業(yè)標準對作品的質(zhì)量進行評價。

總之，課程的教學(xué)目標是通過項目式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)項目任務(wù)，使學(xué)生初步具備獨立制作室內(nèi)電腦效果圖所必需的基本知識、基本方法和基本技能，初步形成自我學(xué)習(xí)和獨立解決實際問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)居住建筑室內(nèi)設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計等后續(xù)課程，提高綜合職業(yè)能力打下基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極探索、團隊合作的職業(yè)素質(zhì)，樹立自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)的意識，形成良好的職業(yè)道德行為。

參考文獻：

張妲.淺析項目教學(xué)法在《3ds max》教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2010（3）.

注：本文系哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院核心課程改革課題《電腦效果圖表現(xiàn)》的研究成果。

（作者單位 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 薄躍華