袁怡婷

摘 要： 自信心是孩子成長的催化劑，自信心對一個人的各方面發(fā)展都起到基礎(chǔ)性支持作用。美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，使越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善學(xué)生素質(zhì)方面具有的獨特作用。實施美育是陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的有力手段。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 自信心 幼兒 培養(yǎng)方法

在幼兒教育中，美術(shù)教育對孩子的身心發(fā)展有重要影響，不僅能培養(yǎng)幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求與向往，樹立積極向上的人生觀，最重要的是它能培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子更大膽地展現(xiàn)自我。我們要注重發(fā)展兒童與生俱來的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情，珍視童真，給予自由，鼓勵創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這對自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒教師應(yīng)如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自信心？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的活動氛圍，讓孩子積極參與

興趣是最好的老師。幼兒園的孩子對美術(shù)活動都非常感興趣，但是有些孩子在一段時間之后往往不能持久，那么，孩子到底對什么感興趣呢？這就要求教師平時多留心孩子，多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，及時正確地加以引導(dǎo)，這與美術(shù)教學(xué)氛圍和內(nèi)容有非常大的關(guān)系，如在美術(shù)活動畫京劇臉譜中，當我出示臉譜的圖案給孩子們欣賞時，他們非常感興趣，討論也很熱烈，有很多自己的想法并進行交流。但是當我出示范畫要求孩子畫一畫京劇臉譜的時候，很多孩子都說：“老師，我不會畫”，能力比較強的孩子能夠照著我的范畫臨摹繪畫，但是部分能力較弱的孩子顯得無從下筆，一直在問：“老師，怎么畫？你來幫我畫一下吧，我畫得不好看?！边@樣活動氣氛顯得比較消極，久而久之，有的孩子因為對自己的不自信會產(chǎn)生厭倦情緒。對于這樣的情況，教師可以多準備一些難易不同的范畫，并且進行簡單示范，讓孩子們自由選擇作畫，能力較強的孩子可以畫得難一點，能力較弱的孩子則可以選擇簡單的畫。對于這些孩子，不管他們畫得好不好，教師都要多給予他們鼓勵，增強他們對繪畫的興趣和自信心。只有在輕松的活動氛圍下，每個孩子大膽參與、體驗成功，才能更好地培養(yǎng)自信心。

二、鼓勵孩子大膽想象創(chuàng)造，放飛思維

美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動，在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。教師千萬不可用自己對世界的認識和感受，要求幼兒模仿，這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性。在很多美術(shù)活動中，往往都是以教師為中心，老師畫什么，孩子就跟著畫什么，一節(jié)美術(shù)活動下來，孩子們的作品都差不多，沒有個性體現(xiàn)。如畫《快樂的國慶節(jié)》，在繪畫之前的交流討論中，孩子們都表達了自己所想的繪畫內(nèi)容，很豐富，很新奇，但是，當老師出示范畫以后，所有孩子都開始照著老師的畫畫，孩子的思維受到了局限。孩子的想象力本來是奇特的，思維是活躍的，但是因為成人的影響，有的孩子的想象力被扼殺了。所以教師應(yīng)該注重對孩子想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，給幼兒足夠空間，讓他們自由發(fā)揮，充分表現(xiàn)自己，對于孩子的一些創(chuàng)造性問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”。

三、開闊眼界，積累創(chuàng)作經(jīng)驗

要提高幼兒在美術(shù)活動中的自信心，需要一定的經(jīng)驗支撐。而“藝術(shù)源于生活”，如果脫離幼兒的生活經(jīng)驗，那么將使藝術(shù)失去原本應(yīng)有的魅力，將成為“無源之水”。并且美術(shù)活動體現(xiàn)了我們的生活，所以開闊幼兒眼界，積累生活經(jīng)驗，對成功的美術(shù)教育活動是必要的。幼兒通常具有豐富的想象力，喜歡把自己喜愛的東西夸大和美化。因此要調(diào)動幼兒在美術(shù)活動中的積極性，啟發(fā)他們的思維，讓他們感受到自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的極大樂趣。

如在“秋天的樹林”活動中，要求幼兒將秋天樹林的美景表現(xiàn)出來，在活動開展的前一個周末，我請家長們帶孩子去公園玩一次，同時仔細觀察，秋天到了，公園里的植物有什么變化，然后在開展活動的時候請孩子們說一說觀察到的東西。孩子們都很積極地進行了講述，有的孩子說我看到樹葉變黃了、變紅了，有的孩子則說，有的樹葉沒有變顏色，還是綠的，也有一些樹葉枯萎了，變成了褐色。其實孩子們的觀察力非常強，通過對生活中事物的關(guān)注，孩子們活動時的經(jīng)驗來源就有了，不僅對樹林的色彩更有把握，而且孩子們還發(fā)現(xiàn)在公園中，很多樹是不同種類的，樹木高矮大小不一樣，樹葉的形狀也不一樣，有的長長的，有的像扇子，有了這些經(jīng)驗積累，老師不需要再多講什么，孩子們非常有自信地將樹林畫出來，并且對形狀色彩有了很好地把握?？梢娯S富的經(jīng)驗和創(chuàng)作素材比教師講和幼兒憑空想象來得更好，是幼兒展開想象翅膀的基礎(chǔ)，是幼兒開展美術(shù)活動的基礎(chǔ)。

四、教師正確評價，增強自信心

新綱要指出：評價是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，是促進每一個幼兒發(fā)展、提高教育質(zhì)量的必要手段。幼兒對成人評價的依賴性與他們的年齡成反比，即使是大班幼兒，其自我評價的獨立性仍然較差，他們往往將成人的評價尤其教師的評價作為認識自己的重要依據(jù)。因此，在組織幼兒開展美術(shù)活動的過程中，教師要多運用積極的評價和反饋方式表揚幼兒，理解和尊重他們的心理特征，只要他們在繪畫過程中是愉悅的、投入的，就不要過分挑剔。同時多用肯定的語言與幼兒交流。尤其對那些能力較差的幼兒，不輕易否定，而是注重在語言和情感上給予更多鼓勵、支持和關(guān)注，一旦幼兒作品受到大家的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更高的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚興趣，就會越畫越多、越畫越好。

美術(shù)教育對于幼兒來說不可忽視，通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的自信心是一個長期的教育過程，需要循序漸進地引導(dǎo)啟發(fā)。一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲得成功和肯定，其自信心會得到充分發(fā)展，當然自信心的培養(yǎng)需要教師和家長共同努力。