張玉棠

學(xué)簇是課堂學(xué)習(xí)的基本組織，調(diào)動(dòng)學(xué)簇內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，可以有效的實(shí)現(xiàn)“大班制”下的“小班制”教學(xué)，大范圍提高學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率。那么，如何更好地更為有效地發(fā)揮學(xué)簇的作用呢？

一、要合理分簇

每個(gè)學(xué)簇總體成績要相對(duì)均衡；其次，簇內(nèi)在每個(gè)科目上盡可能都有一個(gè)相對(duì)突出的成員，但是不能過分集中到某個(gè)成員的身上，學(xué)科的相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)生占到一半以上；再次，注意男女比例的協(xié)調(diào)與配合。最后，有意識(shí)的考慮學(xué)生的意愿，讓學(xué)生從內(nèi)心中初步接受所在學(xué)簇。

二、加強(qiáng)學(xué)簇文化建設(shè)

學(xué)簇文化建設(shè)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：激發(fā)熱情、目標(biāo)明確、合作進(jìn)步。

班主任要通過一定的形式激發(fā)學(xué)簇建設(shè)的熱情，完成學(xué)簇元素設(shè)計(jì)，如組名（組名內(nèi)涵由來）、口號(hào)（學(xué)簇精神）、組員劃分（組長及成員）等等。班主任要把“團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成功！”作為班級(jí)每一名同學(xué)的信念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)發(fā)展促自身發(fā)展。一組6人，組內(nèi)設(shè)各學(xué)科代言人，人人平等，各學(xué)科代言人是所代言學(xué)科課堂上的組織者，有義務(wù)有責(zé)任對(duì)學(xué)科課堂上的活動(dòng)組織、分工、合作、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全權(quán)處理，提高學(xué)生的組織能力，更重要的讓他在某一門學(xué)科方面建立自信，進(jìn)而擴(kuò)展到其他各門學(xué)科。

學(xué)簇考評(píng)要到位，要科學(xué)制定學(xué)簇學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表并及時(shí)作好評(píng)價(jià)。讓各學(xué)簇從“自學(xué)展示”、“質(zhì)疑補(bǔ)充”、“評(píng)價(jià)反饋”、“學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)方面進(jìn)行量化打分，制定更為科學(xué)的計(jì)分辦法和操作規(guī)程。班級(jí)進(jìn)行學(xué)簇考核時(shí)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)的考核，學(xué)生展示以團(tuán)隊(duì)形式有序進(jìn)行展示的，考評(píng)要靠前。建立“課堂學(xué)習(xí)每日情況公示表”讓各學(xué)簇每堂課學(xué)習(xí)情況透明地展示在師生面前，接受全班師生監(jiān)督。

三、掌握學(xué)簇學(xué)習(xí)方法

“受之于魚”不如“授之于漁”。加強(qiáng)學(xué)簇培訓(xùn)，逐步掌握合作技巧。許多學(xué)簇學(xué)習(xí)的失敗在于：學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，只會(huì)各說各的，各干各的，表面上有合作之形，實(shí)際上無合作之神。因此，加強(qiáng)學(xué)簇培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，就成為學(xué)簇學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。為此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)、全局觀念，考慮學(xué)簇的需要；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做事的品格；培養(yǎng)學(xué)生合作分享的品質(zhì)以及表達(dá)與溝通能力；在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，做到目標(biāo)具體化；簇內(nèi)學(xué)習(xí)要處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系；把握學(xué)簇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

俗話說：“機(jī)不可失，時(shí)不再來”。我們要善于抓住最有利的時(shí)機(jī)組織有效的學(xué)簇合作。當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見發(fā)生分歧時(shí)、解決問題的方法多樣時(shí)、知識(shí)需要拓寬時(shí)、問題涉及面大而學(xué)生回答不全面時(shí)……都最好及時(shí)地安排學(xué)簇合作。具體來說，就是：（1）在新舊知識(shí)銜接處，開展學(xué)簇合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用，達(dá)到共同認(rèn)識(shí)與理解的效果，從而能順利將舊知遷移到新知。（2）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，開展學(xué)簇合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)教師有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)簇討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與學(xué)簇合作力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。（3）在學(xué)生自學(xué)之后，開展學(xué)簇合作學(xué)習(xí)。在政治教材中，大部分知識(shí)是學(xué)生通過自學(xué)就能掌握的。在教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。但由于個(gè)性差異，在自學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度是不一樣的。因此，在學(xué)生自學(xué)完之后，教師不要急于講解，而是留一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)自學(xué)過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通“有無”，以使“教學(xué)相長”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（4）在解答“開放性”問題時(shí)，開展學(xué)簇合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)簇合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來，對(duì)學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高合作后勁

學(xué)簇活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面針對(duì)知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，以及還可以拓展的知識(shí)；另一方面針對(duì)態(tài)度、方法：對(duì)那些在學(xué)簇合作中表現(xiàn)較少的同學(xué)，更要發(fā)現(xiàn)他們身上，的亮點(diǎn)，大張旗鼓的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的積極主動(dòng)性。存在的問題要委婉的提出，但是對(duì)于那些容易改進(jìn)的地方，一定要提出明確的改進(jìn)建議，以便學(xué)生在今后的合作學(xué)習(xí)中引起重視。通過自己在教學(xué)實(shí)施的過程中，存在這樣或那樣的問題，但是我相信：只要我們不斷地探索、實(shí)踐，“學(xué)簇學(xué)習(xí)”的模式將不斷發(fā)展、日趨完善，從而更有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編校：合歡）