一、明確要求，教師垂范

孩子們的模仿能力強(qiáng)，總渴望得到效仿的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學(xué)生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動、一言一行對學(xué)生都有很大影響。教師的形象對學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用。所以，任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時時、事事、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率。

二、分工合作，全員參與

1. 人人都是管理者。經(jīng)常聽到家長中有這樣一種言論：讓孩子做班干部是一種吃力不討好的事情，既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時間，又使孩子們過早地面臨各種人際關(guān)系，影響了孩子們?nèi)穗H關(guān)系的和諧。為了讓孩子們不存在“他是官”、“我是民”、“他管我”、“我是被管”的想法，我在班級中設(shè)立了大大小小40多個崗位：班級衛(wèi)生監(jiān)督員、電腦管理員、文明用語監(jiān)督員、個人衛(wèi)生檢查員、三操負(fù)責(zé)人、午餐紀(jì)律員、眼保健操負(fù)責(zé)人……讓所有的孩子都意識到“我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理。”這種“人人有事做，事事有人做”的措施，既增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進(jìn)了孩子們的相互理解，體會到了人類社會中的自我角色。

2. 值日班長制度。為了讓孩子們增強(qiáng)班級管理中的主人翁意識，體會班級管理人人有責(zé)的理念，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，體會在人類社會中團(tuán)結(jié)的重要性，我讓孩子們按學(xué)號每人擔(dān)任一天的值日班長，體會“管理者”和“被管理者”的雙重角色，進(jìn)行換位思考。

3. 班級衛(wèi)生崗位負(fù)責(zé)制。

（1）值日工作。我還記得同學(xué)們剛剛升入五年級時，每一次的值日工作還都得我親自過問、檢查，不開會的時候還好，有時間跟他們磨，可是一到開會的時候，我一不在，他們就會搞得一團(tuán)糟。自從學(xué)校提出“自主管理”后，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考：以前，考慮到學(xué)生還小，每一組值日生每周只干一天，每組都有七八個同學(xué)組成，可這樣一來值日生比較多，就容易出現(xiàn)磨洋工的現(xiàn)象；而且我發(fā)現(xiàn)每周只干一天，有的小組愛糊弄，還沒干好，又輪到下一組了，并且干活的總是那么幾個人?，F(xiàn)在我決定裁員，把取飯和取水的學(xué)生抽出來固定下來，不參加值日。負(fù)責(zé)外分擔(dān)區(qū)的同學(xué)也抽出來，對剩下的人員再進(jìn)行分組。這部分同學(xué)自由結(jié)伴組合，自然分成五個小組，此時的每個值日小組只有6個人，他們通過民主選舉推選出各自的小組長，并且每個小組干一周。剛開始也不是很好，但是經(jīng)過一輪的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)各小組學(xué)生會干活了，即使老師去開會了，也不會再出現(xiàn)以前亂糟糟的情況了，因?yàn)樗麄冎?，如果本周干不好，下周還得接著干。經(jīng)過一年的鍛煉，漸漸的，班里的值日工作進(jìn)入了良性循環(huán)。

（2）紀(jì)律方面。班級管理中最頭痛的要算紀(jì)律管理，本班的大多數(shù)同學(xué)都能較好地遵守紀(jì)律，可是要求每一名學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩地遵守紀(jì)律也不太現(xiàn)實(shí)。于是，班里每天都安排值日班長站崗管紀(jì)律，及時做好記錄，并結(jié)合評比欄及時進(jìn)行表揚(yáng)與糾正。但對于個別學(xué)生，如喜歡帶大片刀上學(xué)的童同學(xué)，上課喋喋不休的于同學(xué)，大嗓門兒的丁同學(xué)等，我安排了專人進(jìn)行監(jiān)督，去規(guī)范他們的行為。要求他們必須做到上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。班里有些成績不太好，紀(jì)律差的同學(xué)，如經(jīng)常不寫作業(yè)的杜同學(xué)，沒有父母管教、愛沖動的尹同學(xué)，英語聽寫只字不寫的魯同學(xué)等，他們平時在班級中得到鍛煉的機(jī)會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象不大好，為了調(diào)動這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位：如尹同學(xué)，特別愛管閑事，我就讓他擔(dān)任檢查班級同學(xué)穿校服和戴紅領(lǐng)巾的工作，他每天早上一來就積極地進(jìn)行檢查、記錄，有沒帶紅領(lǐng)巾的，他就主動拿出多余的紅領(lǐng)巾借給同學(xué)，打那以后，他受到老師表揚(yáng)的次數(shù)多了許多，性格也開朗了許多。五年級上學(xué)期，我班就統(tǒng)一罩了桌布，但是每天都有學(xué)生忘帶。于是我安排了班里性格比較內(nèi)向的魯同學(xué)負(fù)責(zé)檢查。別看他平時少言寡語的，可干起事來積極性特別高，也很負(fù)責(zé)任。班里的趙同學(xué)和鄶同學(xué)是許多科任老師和同學(xué)們公認(rèn)的“刺兒頭”，沒有人愿意跟她們一組值日，她們也很苦惱。于是我就給她們安排了一項(xiàng)特殊任務(wù)：給班級里的外分擔(dān)區(qū)擦玻璃。這下可好了，她們非常滿意這項(xiàng)工作，每天都早早來給分擔(dān)區(qū)清理，干得盡心盡力，而且兩個人配合得特別好。分擔(dān)區(qū)的門窗和瓷磚總是很干凈?？吹剿麄冇钟辛俗孕牛值玫搅送瑢W(xué)們的肯定，我心里當(dāng)然還是很高興的。

作者簡介：張虹，吉林省安圖縣第三小學(xué)教師，小學(xué)一級。