課堂教學(xué)的成功與否，激發(fā)興趣是至關(guān)重要的。我們時(shí)常會(huì)看到這樣一種情形：教師備課詳盡，課堂上口若懸河，大講特講，傾其所有，面面俱到，講得“口干舌燥”，而學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。究其原因，就是沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

葉圣陶說(shuō)：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！蓖瑯拥囊黄n文，有的老師講得生動(dòng)活潑，興趣盎然，妙趣橫生，課堂氣氛活躍，教學(xué)任務(wù)完成的效果好，而有的老師則按部就班，死水一潭。學(xué)生只能被動(dòng)，疲于應(yīng)付地聽講，其中的關(guān)鍵是教者能否設(shè)身處地地設(shè)計(jì)出一套新鮮、活潑，能激發(fā)學(xué)生興趣和思維的教學(xué)方法，而不能采取千篇一律的固定的模式，并要根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，力求做到“課課有異，篇篇有別”。

一、抓好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“好的開頭，是成功的一半?！币虼?，新課開始時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的導(dǎo)入語(yǔ)。只要我們從一開始就能強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生，使學(xué)生始終處于興奮、積極主動(dòng)地和教師配合的境地，定會(huì)收到良好的效果。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從抓“好奇心”入手，使之有趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。愛因斯坦認(rèn)為：“每個(gè)健康的兒童都具有天生的好奇心”，“我沒(méi)有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心”?？梢姡闷嫘牡闹匾?。特級(jí)教師于漪認(rèn)為“抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力……課堂一開頭就教得索然無(wú)味，如同嚼蠟，那么學(xué)生就難以提高興趣”。她的做法是“常引起思念、展現(xiàn)意境、激勵(lì)情感等方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)境界”。她還特別指出“要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣……就是要以知識(shí)本身吸引學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難的喜悅”。因此，抓好導(dǎo)入課是引發(fā)學(xué)生的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在講《春》的綜合練習(xí)時(shí)，一開始我做了如下表述：“一年之計(jì)在于春”——提到春天我們眼前就浮現(xiàn)出春光明媚，萬(wàn)物吐綠，鳥語(yǔ)花香的景象。同學(xué)們學(xué)過(guò)許多古代詩(shī)人描寫春天美妙景色的詩(shī)句，如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”；杜甫的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”這些早為同學(xué)們所熟誦的詩(shī)句，立刻喚起學(xué)生們的興趣，便與我一同誦讀起來(lái)，興趣倍增氣氛活躍了，很自然地導(dǎo)入了新課。

在講“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，我先讓幾個(gè)同學(xué)往黑板上空手畫一個(gè)圓，結(jié)果都畫得不標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)把圓畫扁了，逗得同學(xué)們哄堂大笑，這時(shí)我便信筆畫圓，因?yàn)檎n前有準(zhǔn)備，結(jié)果畫的圓很標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生都?xì)J佩地笑了，我便適時(shí)的提問(wèn)說(shuō)：“我為什么一畫就畫的這么圓呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和議論，終于有同學(xué)說(shuō)出了“熟能生巧”四個(gè)字?？梢?，作為一節(jié)課開頭的導(dǎo)入對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑?！鼻擅畹膯?wèn)題情境，能喚起學(xué)生的注意力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，運(yùn)用“激疑法”，也就是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)來(lái)做到這一點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師有意識(shí)地使學(xué)生不斷地生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生多思、深思、愛思、會(huì)思。每釋一疑讓學(xué)生獲得一次成功的喜悅。需要指出的是“激疑”后，不是老師包辦代替，去“灌”去“填”而應(yīng)該像教育家葉圣陶所言的那樣“學(xué)生能自為探索，自求解決”，教師“不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。只有這樣，才能激發(fā)和保持學(xué)生旺盛的求知欲望。如，在講授《金色的魚鉤》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們，在中國(guó)歷史博物館里陳列著這樣一個(gè)普普通通的魚鉤，它已經(jīng)長(zhǎng)滿了紅銹，卻閃爍著金色的光芒。大家知道這是為什么嗎？這個(gè)魚鉤背后有什么感人故事呢？學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣油然而生，立刻進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合課文特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課有其自身的特點(diǎn)，盡管有些文章體裁相同，但內(nèi)容各異，在教法上也要注意區(qū)別，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)《京劇》這篇課文時(shí)，我結(jié)合京劇是戲劇的一種，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它是借助音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌等特點(diǎn)。在講課文之前，先找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行朗讀表演，他們繪聲繪色的表演贏得了陣陣掌聲，課堂氣氛異?；钴S。接著我又播放了著名的京劇唱段視頻，對(duì)于聽?wèi)T了流行歌曲和影視歌曲的學(xué)生，偶爾聽到京劇，猶如注射了一劑興奮劑，紛紛學(xué)唱，對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，然后進(jìn)行分析、討淪。同學(xué)們發(fā)言積極，回答問(wèn)題踴躍，教學(xué)效果很好。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，既要有一定的駕馭教材的能力，又要能做到結(jié)合課文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)橛信d趣的東西，學(xué)生才會(huì)有激情，才能引發(fā)他們的求知欲，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

作者簡(jiǎn)介：劉艷芳（1978-），女，河北邢臺(tái)人，河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校教師，小學(xué)二級(jí)。