任昕

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)英語新聞在有傳播范圍、時(shí)效性、信息量、受眾面等方面具有其他的英語閱讀材料無法比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用新聞報(bào)道等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀水平的提高。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)英語新聞；高職；教學(xué)

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新聞的數(shù)量逐漸超過了報(bào)紙、廣播和電視的信息總量，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為人們獲取信息最為方便快捷的渠道。人們閱讀習(xí)慣從之前的有紙化閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化閱讀，閱讀習(xí)慣的變革勢(shì)必引起閱讀教學(xué)的改變。從本世紀(jì)初開始，各高等院校都在推行基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革。許多外語教學(xué)與研究人員也都在嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革。

一、網(wǎng)絡(luò)英語新聞?shì)o助英語閱讀教學(xué)的可行性分析

建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)法，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境，教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)，為此學(xué)習(xí)內(nèi)容要選擇真實(shí)性任務(wù)（authentic task），不能對(duì)其做過于簡(jiǎn)單化的處理，使其遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的問題情境。筆者將網(wǎng)絡(luò)英語新聞融入到英語閱讀教學(xué)中其目的就是為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親身感受到英語的實(shí)用性。

另外，雖然目前高職英語教學(xué)很重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但是，由于大多數(shù)的高職英語閱讀教學(xué)都采用“課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文--課上教師精講文章--課下學(xué)生復(fù)習(xí)文章”的閱讀教學(xué)模式。這導(dǎo)致閱讀課僅僅是“預(yù)習(xí)”、“精講”、“復(fù)習(xí)”課本里的有限的幾篇文章。高職學(xué)生接觸課外閱讀材料的機(jī)會(huì)很少。接觸閱讀材料的有限性直接導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量貧乏，閱讀速度慢，閱讀技巧缺乏，進(jìn)而在閱讀過程中產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致閱讀興趣下降。為了更深入了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及需求，筆者曾對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分的學(xué)生很少進(jìn)行課外英語資料的閱讀，但學(xué)生們普遍認(rèn)為有必要擴(kuò)大閱讀范圍，增加課外閱讀內(nèi)容，大部分學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞感興趣。因此，將網(wǎng)絡(luò)英語新聞引進(jìn)高職英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)是切實(shí)可行的。

二、網(wǎng)絡(luò)英語新聞特征分析

網(wǎng)絡(luò)英語新聞除了具有傳播范圍廣、時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、受眾面廣等網(wǎng)絡(luò)特有的優(yōu)勢(shì)外，在語言風(fēng)格、篇章結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)形式上也具有其他的英語閱讀材料無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.新聞標(biāo)題簡(jiǎn)明扼要

網(wǎng)絡(luò)英語新聞的標(biāo)題比報(bào)刊新聞的標(biāo)題更為簡(jiǎn)明扼要，通常只包含一個(gè)簡(jiǎn)單句甚至一個(gè)詞組。以下是從幾個(gè)國內(nèi)外英語新聞網(wǎng)站摘選的例子：

① Obama Begins Re-Election Campaign （From www.voanews.com）

② French Soldiers Die in Central African Republic （From www.abcnews.com ）

③ In memory of Mandela （From www.chinadaily.com.cn）

其中例一和例二都使用了簡(jiǎn)單句做新聞標(biāo)題，例三則僅僅使用了一個(gè)詞組作為標(biāo)題。這種簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題形式有利于讀者在短時(shí)間內(nèi)篩選出自己所感興趣的新聞，進(jìn)一步進(jìn)行閱讀。

2.語言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂

網(wǎng)絡(luò)英語新聞的讀者較為年輕化，生活節(jié)奏快，因此所使用的語言通俗易懂。其用詞簡(jiǎn)短、通俗，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，段落短小精悍。如以下這一段話：Britain has announced that the funeral for former British prime minister Margaret Thatcher will take place next Wednesday.（From www.voanews.com） 整段話共18個(gè)單詞，用詞通俗易懂，大大節(jié)約了讀者的閱讀時(shí)間。

3.報(bào)道層次分明

網(wǎng)絡(luò)英語新聞大多采用“倒金字塔”形式的報(bào)道。這種形式通常都是將最重要的信息放到報(bào)道的最前面，次重要的信息隨后，最次要信息放到報(bào)道最后面。這一報(bào)道形式可以讓讀者在不通讀全文的情況下也能獲取一些重要信息。

4.表現(xiàn)形式多樣化

網(wǎng)絡(luò)英語新聞可以利用多媒體技術(shù)將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻融合在一起，形成圖文并茂的數(shù)字化新聞。網(wǎng)絡(luò)英語新聞既能讓讀者閱讀到文字，又能聽到聲音，還能看到圖像，因而能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)英語新聞?shì)o助英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為廣廈學(xué)院國貿(mào)專業(yè)大一學(xué)生，共47人。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕狙芯恐荚谕ㄟ^引入網(wǎng)絡(luò)英語新聞，幫助學(xué)生的提高閱讀興趣，積累閱讀技巧和詞匯，從而達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀能力的目的。

3.實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)開始之前，筆者先對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)和問卷調(diào)查。其主要目的是為了了解學(xué)生英語閱讀水平、興趣愛好和英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接下來，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了為期六個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，教師再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力測(cè)試和問卷調(diào)查。最后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。

4.實(shí)驗(yàn)過程：本實(shí)驗(yàn)采用課堂內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)英語新聞閱讀相結(jié)合的方式。每周教師都會(huì)準(zhǔn)備1-2篇網(wǎng)絡(luò)英語新聞，學(xué)生以小組為單位閱讀新聞、回答問題并進(jìn)行總結(jié)討論。課外，教師還要求學(xué)生每?jī)芍苌暇W(wǎng)閱讀新聞一則，并將所讀新聞和英語評(píng)論發(fā)至教師郵箱。

4.1.課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材的選擇：教師需考慮學(xué)生的需求、興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，新聞材料可以選擇對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)工作有一定實(shí)用價(jià)值的新聞，重點(diǎn)關(guān)注外貿(mào)發(fā)展、應(yīng)聘、求職等新聞報(bào)道。同時(shí)考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，還可以選擇具有廣泛性意義的政治經(jīng)濟(jì)新聞。

課堂組織形式：以小組合作性活動(dòng)為主要組織形式。小組同學(xué)針對(duì)同一新聞材料進(jìn)行分工合作，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟?；灸Ｊ綖椋禾釂柣卮?、概述大意、翻譯內(nèi)容、預(yù)測(cè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體會(huì)。

4.2.課外自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的資源相當(dāng)豐富，如果給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行閱讀，是可以大大增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自主性的。本次實(shí)驗(yàn)筆者將中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)作為學(xué)生自主閱讀的主要基地，要求學(xué)生定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀并上交體會(huì)評(píng)價(jià)。雖然在自主閱讀過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但這并不是讓學(xué)生放任自流。相反，教師要扮演好一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者的角色。在自主閱讀過程中，教師每周都要和各寢室學(xué)生代表QQ聯(lián)系一次，督促并指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。就學(xué)生所上交的評(píng)價(jià)體會(huì)，教師做到及時(shí)給出評(píng)價(jià)和建議，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

該實(shí)驗(yàn)歷時(shí)半年多， 筆者對(duì)47名學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解前測(cè)和后測(cè)， 兩次測(cè)試的材料都含有四篇文章，其中均含兩篇三級(jí)題和兩篇B級(jí)題，總分均為40分，難度基本一致。前測(cè)平均分為18.64，后測(cè)平均分為24.30，后測(cè)的平均成績(jī)比前次的平均成績(jī)提高了5.66分。

筆者還在實(shí)驗(yàn)前后分別進(jìn)行了一次問卷調(diào)查（questionnaire）， 重點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的看法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表：

如上表所示，通過網(wǎng)絡(luò)英語新聞閱讀，學(xué)生們樹立了英語學(xué)習(xí)的信心，提升了英語學(xué)習(xí)興趣。不管是課堂教學(xué)還是課外的自主學(xué)習(xí)同學(xué)們的積極性也得到了較大的提高。另外，從后三項(xiàng)可以看出，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語新聞?shì)o助英語閱讀教學(xué)給予了充分的肯定，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語新聞閱讀有利于增加詞匯量、提高英語閱讀水平和英語寫作水平?？傮w來說，此次網(wǎng)絡(luò)英語新聞?shì)o助閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，幫助學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)信心，提高了英語學(xué)習(xí)興趣和閱讀水平，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大了詞匯量。同時(shí)，通過真實(shí)情境的構(gòu)建，學(xué)生們也在潛移默化中進(jìn)行英語語言知識(shí)和思維方式的重組與建構(gòu)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)英語新聞豐富了人們獲取新聞信息的形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的不足。在高職英語閱讀教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其文化敏感性，提高其的語言運(yùn)用能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。因此，英語教師應(yīng)充分運(yùn)用新聞報(bào)道等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)方法的靈活化、師生關(guān)系互動(dòng)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈玲華.論網(wǎng)絡(luò)英語新聞特點(diǎn)及閱讀[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003，25（3）.