田立志

一、問題提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把教育信息化作為實現(xiàn)未來教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標的重要保障條件，明確提出了加速教育信息化進程，為我國教育信息化描繪了宏偉的藍圖?！逗鲜〗ㄔO(shè)教育強省規(guī)劃綱要（2010—2020）》進一步指出，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法的現(xiàn)代化，實現(xiàn)“數(shù)字湖南教育”的目標。同時，交互式電子白板、Web2.0社會性軟件、云計算等新技術(shù)的涌現(xiàn)，也使得我省教育信息化面臨發(fā)展新機遇和新挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，信息學課程已在大中小學開設(shè)，多媒體教學更是成為許多教師提高教學質(zhì)量的推手，可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅已深入到每所學校，還深入到了千家萬戶，學生每周都能夠接觸電腦，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習也就順理成章了。至于學生目前利用網(wǎng)絡(luò)學習的現(xiàn)狀，以及學校、家長如何科學指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)學習就成了一個必須關(guān)注的問題。

二、核心概念界定

所謂網(wǎng)絡(luò)學習，就是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協(xié)商學習的方式進行，具有傳統(tǒng)學習無可比擬的優(yōu)點。相對傳統(tǒng)學習活動而言，網(wǎng)絡(luò)學習有如下特征：一是共享豐富的網(wǎng)絡(luò)化學習資源。二是以個體的自主學習和協(xié)作學習為主要形式。三是突破了傳統(tǒng)學習的時空限制。

三、研究假設(shè)與理論依據(jù)

（一）課題研究假設(shè)

網(wǎng)絡(luò)學習具備常規(guī)學習手段所不具備的快捷和方便，通過研究學生網(wǎng)絡(luò)學習現(xiàn)狀，有利于教師第一時間了解學生借助網(wǎng)絡(luò)學習的實際，以便科學指導(dǎo)，減少網(wǎng)絡(luò)學習過程中出現(xiàn)的負面影響。如學生在網(wǎng)絡(luò)背景下學習自主性加大了，學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學科本身的邏輯順序。其次，教師和家長對學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習不放心、不習慣，且網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學生學習不受不利資源的影響，有些甚至可能沉湎其中不能自拔。再次，一些網(wǎng)絡(luò)課程往往沒有教師指導(dǎo)，學生失敗或無效學習的可能會加大。最后，網(wǎng)絡(luò)學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性，不利于師生的情感交流，加之青少年認知水平、辨析能力等都不成熟，面對網(wǎng)上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

（二）課題研究的理論依據(jù)

1.現(xiàn)代素質(zhì)教育理論。本研究是建立在“以學生的發(fā)展為本”素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)上，要求教師在教學中面向全體學生，照顧差異，激勵發(fā)展，發(fā)掘每個學生的潛能，使每個每個學生自能學習，自能發(fā)展，自能創(chuàng)新，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

2.學習內(nèi)驅(qū)力理論。奧蘇伯爾內(nèi)驅(qū)力理論認為，內(nèi)驅(qū)力是一個人取得成功的首要因素。中學生的心理特點，教師應(yīng)多運用激勵等手段，讓學生在教師的激勵下，獲得“努力=成功”的感受，滿足學生的內(nèi)心需求，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學習動機，及時給予充分的肯定和表揚，以驅(qū)使其為了保持教師的贊賞而進行自能學習。

3.主體性理論。弘揚人的主體性，喚起人的主體意識，發(fā)揮的人的主體活動能力，已成為時代精神的主旋律。主體性是現(xiàn)代人的基本特點，為了培養(yǎng)跨世紀的人才，就需要培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、開拓性等特點，這些都與弘揚人的主體性有密切關(guān)系，因而如何弘揚人的主體性便成為教育理論和實踐中的一個重要課題。

四、課題研究思路與技術(shù)路線

（一）研究思路

受地域、學校性質(zhì)和學校規(guī)模的影響，我校教師的課堂教學水平和學校教學質(zhì)量雖然在城鎮(zhèn)中學中屬于上等水平，但一線教師接受專門的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)嚴重不足，且培訓(xùn)的針對性和實效性都不是很強，所以要真正提高我校教師利用多媒體教學的課堂效率，除了教師本人苦練內(nèi)功之外，學校要盡可能搭建起平臺，靈活多樣地開展校本培訓(xùn)工作。我們確立的基本策略是：校內(nèi)課件制作找差距，誠請專家來校專題培訓(xùn)，外出到市區(qū)名校拜師學藝尋求解決辦法，回?？偨Y(jié)制定改進措施，務(wù)必在最短的時間內(nèi)取得明顯進步。

（二）實施步驟

1.動員部署階段：做好“學生網(wǎng)絡(luò)學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究”課題的宣傳發(fā)動工作，營造氣氛，成立課題小組，制定實施方案。

2.組織實施階段：完善校本培訓(xùn)和定期檢測制度，形成長效機制。召開座談會，廣泛收集意見，確定培訓(xùn)和定期檢測學生網(wǎng)絡(luò)學習的方法、內(nèi)容、形式；設(shè)計子課題方案，落實到人，按計劃組織實施并收集資料；統(tǒng)計分析，根據(jù)研究結(jié)果調(diào)整和完善課題設(shè)計；總結(jié)階段性成果。

3.總結(jié)分析階段：匯總各種研究資料，分析比較，匯編成果專集，全面檢測評估研究效果，完成課題研究報告和鑒定工作。

本研究預(yù)期目標：達成實驗?zāi)康?，形成最終研究成果：《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學生學業(yè)成績?nèi)嫣岣哒{(diào)查研究》論文集、《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學生學業(yè)成績?nèi)嫣岣哒{(diào)查研究》研究報告和《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學生學業(yè)成績?nèi)嫣岣哒{(diào)查研究》電腦軟件。

（責任編校：合歡）