沈富兒

【摘要】社會(huì)需求是健康保險(xiǎn)專業(yè)辦學(xué)與人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。本文從健康保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題來探討改變該類人才培養(yǎng)模式的重要性和緊迫性，從完善辦學(xué)指導(dǎo)思想、調(diào)整課程體系、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的健康保險(xiǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求 健康保險(xiǎn)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】福建中醫(yī)藥大學(xué)校管科研課題（X2011054）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0233-01

一、引言

近年來伴隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，特別是在2009年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的建設(shè)》政策推動(dòng)下，醫(yī)療救助、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)以及新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的建設(shè)與改革以及補(bǔ)充性商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)建設(shè)，其迅猛的發(fā)展態(tài)勢帶動(dòng)了對健康保險(xiǎn)專業(yè)人才的巨大需求。

而當(dāng)前健康保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)存在著供給不足和質(zhì)量不高等問題，顯示我國高校健康保險(xiǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今健康保險(xiǎn)的社會(huì)大變革。因此，基于醫(yī)療保險(xiǎn)的政策背景與社會(huì)需求下的專業(yè)改革勢在必行，健康保險(xiǎn)人才的社會(huì)需求決定了人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的健康保險(xiǎn)專業(yè)人是高校尤其是各類醫(yī)學(xué)院校的當(dāng)務(wù)之急，換言之，如何將社會(huì)需求落實(shí)到人才培養(yǎng)模式是本專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的首要問題。

二、目前健康保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題

健康保險(xiǎn)專業(yè)是近十幾年來才開辦的一個(gè)新專業(yè)，它是在保險(xiǎn)業(yè)特別是人壽保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生的。目前，我國培養(yǎng)健康保險(xiǎn)類的專業(yè)主要包括保險(xiǎn)專業(yè)（健康保險(xiǎn)方向）和公共事業(yè)管理（健康保險(xiǎn)方向）兩類專業(yè)。這兩類專業(yè)分別分布在兩類院校中：一類是內(nèi)設(shè)醫(yī)學(xué)院的綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、江蘇大學(xué)等；另一類是醫(yī)學(xué)院校，如福建中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院等。從學(xué)科類別來看，該專業(yè)雖然屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬金融保險(xiǎn)學(xué)范疇，但由于它與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，因此它又并非一般意義上的金融保險(xiǎn)學(xué)，而是一門保險(xiǎn)學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的綜合性學(xué)科。正因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識在該專業(yè)中占有非常重要的地位，因此，開辦健康保險(xiǎn)專業(yè)的主要是一些醫(yī)學(xué)院校，其往往源于醫(yī)學(xué)院校中的公共事業(yè)管理專業(yè)。在這短短的十幾年辦學(xué)時(shí)間里，各高校在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科研究以及教育教學(xué)管理等方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，然而由于辦學(xué)指導(dǎo)思想滯后，致使目前該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也存在不少問題，尤其在人才培養(yǎng)模式方面，人才培養(yǎng)模式單一，個(gè)性化培養(yǎng)模式不明顯，所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，由于健康保險(xiǎn)專業(yè)的特殊性與醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)師資的薄弱導(dǎo)致了健康保險(xiǎn)專業(yè)人才供給的數(shù)量不足與層次不高。加之目前我國高校在制度和體制方面又存在種種弊端與缺陷，致使健康保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)形勢不容樂觀，而培養(yǎng)模式的僵化，導(dǎo)致既面臨培養(yǎng)數(shù)量不足的挑戰(zhàn)，也面臨培養(yǎng)質(zhì)量不高的困境。

三、基于社會(huì)需求的健康保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

健康保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)該如何準(zhǔn)確定位，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)大量用人單位需要、就業(yè)前景良好、創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)、整體素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為社會(huì)各界共同關(guān)注的一個(gè)問題。

所謂“人才培養(yǎng)模式”，是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制與具體實(shí)施方式。由此可見，人才培養(yǎng)模式的確立，首先必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，然后再制定培養(yǎng)機(jī)制與具體實(shí)施方式，同時(shí)還必須對最終的實(shí)施效果進(jìn)行估測與評價(jià)。健康保險(xiǎn)專業(yè)要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，首先必須確立明確的、具有可操作性的培養(yǎng)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建個(gè)性化且具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。因此，為實(shí)現(xiàn)健康保險(xiǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下五個(gè)方面入手。

1.完善辦學(xué)指導(dǎo)思想和體現(xiàn)專業(yè)特色。明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)方向，明確辦學(xué)定位和專業(yè)特色，最大限度地立足醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)有的辦學(xué)優(yōu)勢，努力提升專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)與競爭力。每種專業(yè)都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，都有其人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和針對性，就健康保險(xiǎn)專業(yè)而言，主要是由臨床醫(yī)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)等各類學(xué)科之間高度融合。醫(yī)學(xué)院校在舉辦本專業(yè)時(shí)應(yīng)揚(yáng)長避短，以臨床醫(yī)學(xué)理論與技能為辦學(xué)特色，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保證。

2.調(diào)整課程體系，構(gòu)建以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)、保險(xiǎn)為中心、管理為補(bǔ)充的知識體系機(jī)構(gòu)。健康保險(xiǎn)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該以醫(yī)學(xué)、保險(xiǎn)、管理為三大支柱，并且醫(yī)學(xué)、保險(xiǎn)、管理最優(yōu)的比例應(yīng)該為1∶2∶1。比例的依據(jù)來源于保險(xiǎn)實(shí)踐中保險(xiǎn)營銷、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)管理的權(quán)重與使用頻率。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)知識和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。如在專業(yè)課中增加商業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)務(wù)操作課程及增加保險(xiǎn)理賠、保險(xiǎn)核保、健康保險(xiǎn)等課程，增加保險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)課程的課時(shí)等。

3.基于社會(huì)需求調(diào)整健康保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)建設(shè)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，社會(huì)需求導(dǎo)向的變化必然要求人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。社會(huì)需求的變化，要求健康保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)院校在健康保險(xiǎn)人才培養(yǎng)上提高質(zhì)量、適應(yīng)類型、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)“懂醫(yī)學(xué)、會(huì)保險(xiǎn)、能管理”的高級復(fù)合型人才。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。高校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是教育的主題。教育者投身于社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中吸取素材；教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，即敞開校門辦教育；學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中理解和消化知識，即創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

5.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供師資保障。交叉學(xué)科的特殊需求，決定了要培養(yǎng)合格的能滿足社會(huì)需求的健康保險(xiǎn)專業(yè)人才，就必須要有一支高素質(zhì)的、具有跨專業(yè)學(xué)科背景的且具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，不僅體現(xiàn)為高學(xué)歷、高職稱，更主要的是要有高度的責(zé)任心和使命感；同時(shí)還要求全部或部分教師，尤其部分專業(yè)課教師，必須具有不同的專業(yè)教育背景，要求教師既懂保險(xiǎn)學(xué)基本原理，又精通醫(yī)學(xué)知識；掌握保險(xiǎn)學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識，同時(shí)還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不按部就班、因循守舊。

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