沈朝陽

摘要：根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；發(fā)展評(píng)價(jià)；運(yùn)用辦法

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革中物理教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要的過程，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)以人為本的思想，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為每個(gè)人或多或少地存在著7—9種多元智力。既然如此，怎樣能用一把“尺子”去衡量所有的學(xué)生？為此，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的提出是新課程目標(biāo)的需要，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展。

一、構(gòu)建發(fā)展性物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”所以，新的發(fā)展性物理教學(xué)評(píng)價(jià)的主要特征有以下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。（2）發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的功能，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。（3）發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，除了教師以外，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等都參與到評(píng)價(jià)中來。（4）發(fā)展性評(píng)價(jià)通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生不斷嘗試“成功的喜悅”，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（5）發(fā)展性評(píng)價(jià)注重過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在活動(dòng)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論和交流中的表現(xiàn)都作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

二、發(fā)展性物理教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方法

評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，我們既可以讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，也可以讓家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過程，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，且以過程性評(píng)價(jià)為主，既可以用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄等方式。下面簡(jiǎn)單介紹一下以上的幾種主要的方法：

（一）課堂觀察

在課堂觀察時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如在課堂上，可以讓學(xué)生自評(píng)上課的表現(xiàn)情況，同時(shí)也可以讓小組對(duì)該生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，我們可以從以下幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)生的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。2.學(xué)生有沒有參與課堂的有關(guān)活動(dòng)；3.學(xué)生的聽講和做練習(xí)時(shí)是否認(rèn)真；4.學(xué)生在課堂上是否積極配合老師：如舉手發(fā)言、提出問題、參與討論與交流。

（二）成長(zhǎng)記錄

在發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如成長(zhǎng)記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的日?；?，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至相對(duì)較小的評(píng)價(jià)活動(dòng)。這對(duì)于以發(fā)展的眼光來客觀評(píng)價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)展性課程評(píng)價(jià)中注重過程為核心特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以采取建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)物理的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好物理的信心。有些學(xué)生在正規(guī)的測(cè)驗(yàn)中由于焦慮而不能正常發(fā)揮他們的物理能力；有些學(xué)生的思維方式是趨向于深思型的那一種，對(duì)問題的思考往往比沖動(dòng)型的學(xué)生慢，但對(duì)問題的解答可能更全面，而正規(guī)測(cè)驗(yàn)規(guī)定的時(shí)間限制使他們不能很好地發(fā)揮；還有些學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力上更擅長(zhǎng)，正規(guī)測(cè)驗(yàn)中的紙筆形式并不能全面正確地評(píng)估他們的能力。成長(zhǎng)記錄的形式，不光有助于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，而且還為學(xué)生的成長(zhǎng)過程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄的內(nèi)容可以包括學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料，材料要真實(shí)并定期更新，使學(xué)生感受到自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教。成長(zhǎng)記錄的材料應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇，并與教師共同確定。事實(shí)上，讓學(xué)生參與建立成長(zhǎng)記錄的整個(gè)過程與其中所收錄的內(nèi)容一樣重要，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（三）物理日記

物理日記不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的物理內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生物理交流能力，而寫物理日記無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用物理的語言或自己的語言表達(dá)物理思想方法和情感的機(jī)會(huì)。而且，物理日記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，評(píng)價(jià)自己的能力或反思自己總是解決的策略。從這個(gè)意義上說，物理日記有助于物理教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的反省能力。

（責(zé)任編校：白水）