景麗麗

摘 要：教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程要注意使學(xué)生體會知識的生成過程，以培養(yǎng)其解決問題的能力，這樣更容易提高教學(xué)質(zhì)量，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。就此進行了簡單論述。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)質(zhì)量；教師；學(xué)生

長期以來，教師講、學(xué)生聽成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識傳授方面有容量大、花費時間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式制約著學(xué)生知識運用能力的提高，教學(xué)質(zhì)量不好。

一、立足教材

經(jīng)常有教師說，新課改之后，教材簡單，課后學(xué)生沒有習(xí)題可做，僅僅講教材內(nèi)容，考試根本不夠。為此，好多教師的做法是除了講解課本知識，做完課本上習(xí)題之外，引入好多知識，從課外找習(xí)題讓學(xué)生做。這樣做，好處是暫時可以應(yīng)付考試，可長期如此不利于學(xué)生的發(fā)展，到高考時，題目綜合性很強，學(xué)生見到題，看起來似乎可以做，可動筆就錯。

新教材與舊教材相比，最大的亮點是不再直接給出本節(jié)所學(xué)知識，取而代之的是設(shè)計了與日常生活密切相關(guān)的問題，如“探究”“思考”這樣的版塊。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作交流來引出本節(jié)課要解決、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種模式使學(xué)生在得出新知識的同時也掌握了其如何應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂

高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從以下幾方面探尋準(zhǔn)備。

1.關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的個體差異是絕對的，主要表現(xiàn)為認知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師，要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制訂多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排上盡可能地讓所有學(xué)生都主動參與。

2.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)

從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。同時在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！毙抡n改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）

編輯 韓 曉