何碧林

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作體驗(yàn)活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課應(yīng)有意識地把數(shù)學(xué)生活化，從而使學(xué)生在最自然的生活環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。如何開展好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，自己通過親身的活動來發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的同化過程中，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課是以學(xué)生為主體的解決問題的活動，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生具有較大的自主空間。在課堂上要給學(xué)生提供豐富的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生動手、動口、動腦，全方位參與教學(xué)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解、掌握所學(xué)知識，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題的能力

實(shí)踐活動的一個重要目標(biāo)，是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題的能力。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

實(shí)踐活動的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會。對一些數(shù)學(xué)成績不很好的學(xué)生，在活動中常?？梢該P(yáng)長避短，產(chǎn)生很好的結(jié)果，加強(qiáng)對這些學(xué)生鼓勵，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)能力。在實(shí)踐活動過程中要有一個比較大的問題，這個問題對于學(xué)生來說要有進(jìn)行探索的余地和思考的空間，通過學(xué)生的努力能順利地解決。把“知識”放存問題中，放到現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生通過收集信息、分析信息、處理信息和運(yùn)用信息，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題，從而培養(yǎng)獲取新知識和利用知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

四、做好實(shí)踐活動的評價

一般說來，對學(xué)生實(shí)踐活動的評價要強(qiáng)調(diào)過程性評價。在評價學(xué)生時，可以讓學(xué)生開展自評和互評。對學(xué)生在活動中表現(xiàn)要加以肯定，能否主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識描述并解決實(shí)際問題；是否善于運(yùn)用多種方法；對結(jié)果有無反思的習(xí)慣；是否積極參與討論與表達(dá)。

總之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的升華過程。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計活動，同時要保證教師的指導(dǎo)地位。它具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點(diǎn)。教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型整合，教給學(xué)生思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，真正喜歡上數(shù)學(xué)。

（作者單位 貴州省三都縣打魚小學(xué)）

編輯 劉青梅