【案例背景】

這是個(gè)充滿(mǎn)意外、滿(mǎn)盈驚喜的收獲！這是一堂“節(jié)外生枝”的語(yǔ)文課！這是一節(jié)“無(wú)心插柳柳成蔭”的作文課！

2013年4月9日上午的一節(jié)語(yǔ)文課，本來(lái)我是興沖沖地準(zhǔn)備教授一篇新課的，可上課之后發(fā)生了意外。事情發(fā)生在課堂上，如果不及時(shí)處理定會(huì)助長(zhǎng)那些“為非作歹”的學(xué)生的不良習(xí)氣，也會(huì)使受害者受到心理上的傷害，也許她將在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上一無(wú)所獲，更何況還有五十多雙眼睛盯著你，審視著你。作為班主任的我，看來(lái)這事兒是非管不可了。經(jīng)過(guò)一番戲劇性的調(diào)查、調(diào)和以及善意、風(fēng)趣的教育引導(dǎo)，很快既巧妙地化解了矛盾，調(diào)和了氣氛，又點(diǎn)燃了學(xué)生的情緒，同時(shí)也為他們這次的習(xí)作提供了一個(gè)鮮活的素材。

一向熱衷于語(yǔ)文教學(xué)改革研究的我，在事情處理完后，靈機(jī)一動(dòng)，將計(jì)就計(jì)，臨時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃。這么富有戲劇性的調(diào)節(jié)，難道不是學(xué)生習(xí)作的鮮活的素材嗎？何不讓他們用自己的筆把剛才看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)呢？我的提議馬上得到了全班同學(xué)的響應(yīng)。我要求學(xué)生可以不拘形式，可以從不同的角度，可以選取不同的主題，可以濃墨重彩，也可以溫婉平緩地把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的、想說(shuō)的話(huà)真真切切地記錄下來(lái)。再不用繁瑣的作前指導(dǎo)，也不用過(guò)多的點(diǎn)撥，學(xué)生不假思索，奮筆疾書(shū)，個(gè)個(gè)筆端涌動(dòng)著興奮和難以按捺的激情。

【學(xué)生習(xí)作】

因?yàn)閷W(xué)生有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，作文結(jié)果是可想而知的。盡管是同一題目、同一題材，但作文形式與其中的遣詞造句、細(xì)致入微的刻畫(huà)、習(xí)作所表現(xiàn)的主題也各不相同，真可謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

（一）“肇事者”應(yīng)繼（化名）同學(xué)的作文片段

今天，這個(gè)好機(jī)會(huì)讓我逮住了，還能輕易放過(guò)他嗎？我靜靜地等待著她的到來(lái)，準(zhǔn)備著看一場(chǎng)好戲！她，終于來(lái)了！我馬上想到了后面的結(jié)果，不禁興奮地笑出聲來(lái)。她在桌子旁莫名其妙地看了看我。我連忙轉(zhuǎn)過(guò)了頭去，只聽(tīng)得“咣當(dāng)”一聲！……我就被同學(xué)們“熱烈的掌聲”請(qǐng)上了講臺(tái)，站在講臺(tái)上做著深刻的檢討……

（二）“肇事者”葛煜（化名）同學(xué)的作文片段

他同桌來(lái)了，剛一坐下，我就把凳子猛地往后一拉，只聽(tīng)“咣當(dāng)”一聲巨響，她一下子就坐到了地上，我嚇得出了一身冷汗。全班同學(xué)一下子就哈哈大笑起來(lái)。老師問(wèn)怎么了，我臉上火辣辣的，心不停地跳著，想這下可完了。沒(méi)想到老師只讓我說(shuō)聲“對(duì)不起”，可我覺(jué)得很沒(méi)面子，便說(shuō)：“是應(yīng)繼（化名）給我出的餿主意，我是無(wú)意中做了這件對(duì)不起同學(xué)的事的?！?/p>

（三）“受害者”張芳芳（化名）同學(xué)的劇本作文

時(shí)間：2013年4月9日早晨第二節(jié)語(yǔ)文課

地點(diǎn)：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)六·6班教室

人物：童強(qiáng)（化名，六·6班班主任）

應(yīng)繼（化名，張芳芳男同桌）

葛煜（化名，張芳芳身后的男同學(xué)）

張芳芳（化名，受害者）

喬娟合（化名，張芳芳的好朋友，在她前排就坐）

全班同學(xué)

（一個(gè)春天的早晨）

張芳芳：（孤零零地自言自語(yǔ)）唉，我的前后怎么沒(méi)有一個(gè)女孩？他們都上哪兒去了？

（天真地問(wèn)老師）老師，我可以上廁所嗎？

童強(qiáng)：（笑著回答）當(dāng)然可以呀?。◤埛挤寂苤隽私淌遥?/p>

（張芳芳上完廁所，漫不經(jīng)心地回到教室，又不情愿地坐下去，然而始料未及的是，“咣當(dāng)”一聲，一屁股跌在了地上。在這短短的一刻，聽(tīng)到同學(xué)們各種調(diào)子的怪笑，看到同學(xué)們臉上各種各樣的笑容，她心里不禁一酸，“哇”地一下子哭了起來(lái)。）

童強(qiáng)：（面目嚴(yán)肅，掃視了一下）葛煜，芳芳的哭與你有關(guān)嗎？

葛煜：（羞紅了臉）有。（慢吞吞地站起來(lái)）

童強(qiáng)：（瞥了他一眼，厲聲道）還不快給芳芳道歉？

葛煜：（羞答答地輕聲說(shuō)）對(duì)不起，張芳芳。（張芳芳止住了哭，不動(dòng)神色）

童強(qiáng)（不動(dòng)聲色，慢慢地）大聲點(diǎn)！

葛煜：是應(yīng)繼教我這樣做的?。ü粗^，有點(diǎn)得意地偷看了應(yīng)繼一眼）

（全班同學(xué)盯著應(yīng)繼，哄堂大笑起來(lái)）

童強(qiáng)：應(yīng)繼，起來(lái)，給芳芳道歉！（瞥了應(yīng)繼一眼）

應(yīng)繼：（嘟起了嘴）我說(shuō)的是玩的，沒(méi)想到他還真的做了！（全班同學(xué)差點(diǎn)兒沒(méi)笑死）

童強(qiáng)：（面目顯得十分嚴(yán)肅）你們兩個(gè)干脆上來(lái)給芳芳道個(gè)歉吧?。ㄋ麄儌z耷拉著腦袋，羞答答地走上講臺(tái)，在老師一句一句的引導(dǎo)下向張芳芳道歉）

應(yīng)繼：真對(duì)不起，張芳芳，我不該出那樣的餿主意！（他那寶石般的眼睛在陽(yáng)光下顯得十分明亮。大家又忍不住笑了）

童強(qiáng)（面帶笑容地問(wèn)）滿(mǎn)意了嗎，芳芳？

張芳芳（早已笑得合不攏嘴，輕聲地）嗯。

童強(qiáng)（笑著說(shuō)）如果你不好意思回答，可以叫人替你回答！

喬娟合（笑得像百合花一樣純潔，搶著站起來(lái)）我覺(jué)得他有錯(cuò)就改，應(yīng)該原諒！

童強(qiáng)（瞥了應(yīng)繼一眼）下去。記住，這種事以后不許再發(fā)生了。

應(yīng)繼：是。（羞答答地低著頭，像箭一樣竄下去）

葛煜（不情愿地紅著臉，在老師的引導(dǎo)下說(shuō)）我真對(duì)不起你，張芳芳，我真愚蠢，我真不該聽(tīng)?wèi)?yīng)繼的話(huà)！

童強(qiáng)：你原諒了嗎，芳芳？

張芳芳：（笑嘻嘻地）嗯，反正他有錯(cuò)就改嘛！

（教室里猛地響起了雷鳴般的掌聲，葛煜在掌聲中回到了座位上，童老師臉上的笑容立刻消失了，就像一片烏云遮蔽了快樂(lè)的陽(yáng)光）

（畫(huà)外音：友誼就像鉆石一樣，一份友誼要用真誠(chéng)來(lái)加工，使它們閃爍出耀眼的光芒。微笑的我們要用微笑的力量去關(guān)照周?chē)⒂绊懼車(chē)?、感化周?chē)?，直到每個(gè)人臉上掛起燦爛的笑容）

【案例反思】

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，怎樣才能讓學(xué)生的作文易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”作文必須源于生活，必須源于實(shí)踐，必須反映生活，必須要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有可供表達(dá)的題材，這是作文真實(shí)的源泉，是作文富有生命力的基石。

作文教學(xué)要讓學(xué)生以我手寫(xiě)我心，就是要簡(jiǎn)化寫(xiě)作前點(diǎn)滴不漏的指導(dǎo)過(guò)程，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)。

生活處處有學(xué)問(wèn)，生活時(shí)時(shí)即文章。語(yǔ)文教師就是要有很強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)和資源意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用一切教學(xué)資源。

（作者單位 甘肅省白銀市會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）

編輯 劉青梅