楊安娜

摘 要：現(xiàn)如今，社會(huì)飛速發(fā)展，教育已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。高中數(shù)學(xué)作為承接大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的邏輯性和創(chuàng)造性能力都有很高的要求。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也有了根本性轉(zhuǎn)變，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中采用分組合作學(xué)習(xí)就成為必然之舉。結(jié)合高中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述一下如何采取行之有效的策略完善教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；分組合作；含義；學(xué)習(xí)策略

一、分組合作學(xué)習(xí)的含義和原則

現(xiàn)如今，教育教學(xué)水平不斷完善，想要在新課改下，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就一定要首先明確分組合作學(xué)習(xí)的含義和原則。顧名思義，分組合作學(xué)習(xí)就是指通過科學(xué)合理的安排，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們共同探討某一話題，并集體解決問題的策略，它能保證教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流。

高中分組合作教學(xué)法有別于以往的方法，教師在運(yùn)用這種辦法的時(shí)候一定要堅(jiān)持一系列原則。（1）要堅(jiān)持以學(xué)生為本。明確教育教學(xué)的目的是為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為中心，重視他們個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)自主探究的能力；（2）以學(xué)習(xí)興趣為分組的關(guān)鍵因素。將具有共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，起到互相監(jiān)督的作用，有利于共同進(jìn)步；（3）要明確優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。在課堂分組教學(xué)的過程中，要按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行分組，將不同特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)不同的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生在合作中找到自身的缺陷，并從小組成員中看到閃光點(diǎn)，從而提高自身的綜合能力。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.有效地設(shè)置問題情境

新課改下的高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行的很重要的前提就在于問題的有效創(chuàng)設(shè)，一個(gè)有趣的、富于變化的問題能提高學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師一定要把好問題創(chuàng)設(shè)這一關(guān)，做到問題提問的新穎性和變化性，并堅(jiān)持與實(shí)際相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在講解拋物線的時(shí)候，就可以首先向?qū)W生提問，我們生活中常見的有關(guān)拋物線的游戲有哪些，拋物線的圖形是什么樣的，我想同學(xué)們會(huì)想到小時(shí)候玩的打沙包、跳繩游戲等等，然后，教師可以引入拋物線的圖形，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.進(jìn)行合理分組，并展開層次教學(xué)

“分組合作教學(xué)”之所以稱之為分組教學(xué)，很重要的一點(diǎn)原因就是將學(xué)生進(jìn)行了合理分組，并調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)行集體討論。因此，基于新課改下的小組合作學(xué)習(xí)一定要將學(xué)生進(jìn)行合理分組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格劃分，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外，層次教學(xué)又是因材施教的主要原則，分組合作學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要嚴(yán)格按照學(xué)生的訴求進(jìn)行教學(xué)，在小組中要明確每個(gè)人的具體任務(wù)，做到細(xì)致分工，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，保證分組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

例如，教師在講解立體幾何的時(shí)候，就可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，先讓學(xué)生推選出小組的組長，然后明確規(guī)定誰負(fù)責(zé)圖形的構(gòu)建、誰負(fù)責(zé)具體的計(jì)算、誰負(fù)責(zé)舉例說明生活中常見的與立體幾何相關(guān)的實(shí)例、誰負(fù)責(zé)最后的講述等等。這樣一來，既實(shí)現(xiàn)了合理分工，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，活躍了課堂氣氛。

3.進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

各小組之間的共同努力和協(xié)作發(fā)展是保證合作學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)，一定要對(duì)學(xué)生的分組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)定。對(duì)此，在開展小組合作學(xué)習(xí)評(píng)定的時(shí)候，要將教師評(píng)價(jià)和其他小組的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考量，并及時(shí)給予記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，還要進(jìn)行細(xì)致打分，對(duì)小組合作內(nèi)容的創(chuàng)新性、實(shí)用性等都進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證課堂分組學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維邏輯和能力要求都比較高。面對(duì)新課改的浪潮，教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段，采取分組合作的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行授課，并堅(jiān)持提高自身的能力素質(zhì)和教學(xué)水平，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，才能不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦美娣.激趣合作探索創(chuàng)新：“高中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”模式初探[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2010（10）.

[2]彭葆蓓.高中數(shù)學(xué)“246學(xué)習(xí)小組”合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.

（作者單位 浙江省天臺(tái)育青中學(xué)）

編輯 張珍珍