羅大林

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)演為方法，訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。它在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)案后，可以減少學(xué)習(xí)的盲目性，學(xué)會(huì)高度概括，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我們采取一課時(shí)一學(xué)案的模式，為提高課堂效率、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把“學(xué)案”分成五個(gè)部分：出示教學(xué)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)—合作學(xué)習(xí)—學(xué)生展示—教學(xué)達(dá)標(biāo)。現(xiàn)在以《中國(guó)的地形》一節(jié)為例，具體介紹如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求，對(duì)本課從記憶、理解、應(yīng)用等層面展示學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)。

本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）要求學(xué)生掌握地勢(shì)特征，山脈走向，地形區(qū)的分布等，利用地圖來(lái)分析我國(guó)地形的復(fù)雜多樣；（2）要求學(xué)生能在地圖上標(biāo)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線名稱；（3）分析說(shuō)明地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流、交通運(yùn)輸?shù)挠绊?；?）在地圖上指出我國(guó)主要山脈和主要地形區(qū)的位置和名稱；（5）運(yùn)用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，并分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。出示以下問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

①我國(guó)地勢(shì)有什么特征？

②我國(guó)地勢(shì)分幾級(jí)，各有哪些地形分布？

③分析說(shuō)明地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流、交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀?/p>

④我國(guó)有哪些走向的山脈？

⑤地形復(fù)雜多樣，對(duì)生產(chǎn)和生活有何影響？

二、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生自學(xué)就是學(xué)生通過(guò)主體意識(shí)，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)。但課堂自學(xué)不是漫無(wú)邊際地學(xué)習(xí)，必須圍繞總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)去自學(xué)，特別是老師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決老師的設(shè)計(jì)問(wèn)題不看書(shū)不行，不看詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。例如，我國(guó)地勢(shì)有什么特征？通過(guò)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，相互討論，在中國(guó)地形分層設(shè)色圖中一目了然，我國(guó)地勢(shì)特征是：西高東底，大致呈階梯狀分布。

三、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互討論，實(shí)際上是給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂氛圍，減少學(xué)生的心理壓力對(duì)于增加學(xué)生交往、改善師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。例如：

我國(guó)有哪些走向的山脈。首先，在圖中辨別方向再辨認(rèn)山脈的大致走向，特別是喜馬拉雅山脈的走向，是弧形山脈還是東西走向，通過(guò)學(xué)生討論，還是確認(rèn)喜馬拉雅山脈是弧形山脈，大致呈東西走向。

四、學(xué)生展示

通過(guò)中國(guó)地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)分層設(shè)色圖的辨認(rèn)，掌握了我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布，從而更進(jìn)一步懂得我國(guó)地勢(shì)有很多的優(yōu)點(diǎn)，如：利于濕潤(rùn)空氣進(jìn)入內(nèi)地，供給大量水汽，許多大河從高一級(jí)流向低一級(jí)階梯，產(chǎn)生巨大水能等的特征。還學(xué)會(huì)了辨認(rèn)山脈的走向，學(xué)生展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)達(dá)標(biāo)

教學(xué)達(dá)標(biāo)也就是檢查學(xué)生的效果，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否真正掌握了應(yīng)該掌握的東西，出示下列目標(biāo)。

1.我國(guó)的地勢(shì) 高， 低，呈 級(jí)階梯分布。

2.我國(guó)東西走向的山脈中，最北一列是 和 。

3.我國(guó)東部地區(qū)的主要地形是（ ）

A.高原和山地 B.高原和平原

C.山地和丘陵 D.丘陵和平原

總之，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（作者單位 湖南省永順縣教科所）

編輯 薄躍華