唐仕國

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。那么，如何有效運用多媒體進行課堂教學(xué)呢？

一、要適度、適當(dāng)運用課件

教學(xué)課件是教學(xué)的重要信息源。一個優(yōu)秀的課件，應(yīng)具有豐富的表現(xiàn)力、強烈的感染力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到情的陶冶、美的熏陶。制作多媒體課件時，要從學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，有明確的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。在利用多媒體課件進行教學(xué)時，要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認知規(guī)律。設(shè)計好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。在制作多媒體課件時。應(yīng)該始終意識到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)容，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實用性，應(yīng)簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重?？傊?，多媒體課件的設(shè)計必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進而喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

二、要突出教學(xué)設(shè)計的重點、難點

無論采用什么形式的教學(xué)手段，教學(xué)都是一個嚴肅、嚴謹?shù)倪^程，每門學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個門面.對教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。因此.應(yīng)對整個課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進行綜合研究設(shè)計。

三、要突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，發(fā)揮著主導(dǎo)作用；而學(xué)生是“演員”，處于主體地位。在多媒體課堂教學(xué)中，同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，努力建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師作為組織者、指導(dǎo)者、參與者，處于主導(dǎo)地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點。在教學(xué)中，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動構(gòu)建學(xué)習(xí)意義。圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生實際情況，潛心研究，精心設(shè)計，充分發(fā)揮多媒體功效，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

多媒體課堂教學(xué)模式不是一成不變的，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時開展各種教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為此，教學(xué)課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。而不能讓學(xué)生被動的接受教師和電腦提供的信息和指令。課件的制作和實施應(yīng)始終遵循和堅持“輔助”性原則。

四、要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，教師在組織多媒體課堂教學(xué)時除了要準(zhǔn)備好傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生和教材等三要素外，還要備好教學(xué)媒體這一要素，認真做好課堂教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)媒體的選擇與使用，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教與學(xué)的方式。正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，確定以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀；正確處理知識與能力的關(guān)系，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀；正確處理傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)與開放式教學(xué)的關(guān)系，確立以自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生發(fā)展觀，做到素質(zhì)教育目標(biāo)與教學(xué)實踐相統(tǒng)一。在組織教學(xué)時，要熟悉課件的使用，熟練掌握多媒體教學(xué)操作技能，掌握操作基本功，熟悉交互介面對學(xué)生的作用和影響以及反饋情況。多媒體課件的使用要跟課堂教學(xué)氣氛和諧協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生能力的激勵機制，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛在智能。教師使用在課件的過程中，要注意多媒體屏幕的切換，要注意及時清屏，去掉不必要的畫面，突出畫面的交互和反饋作用，讓學(xué)生參與教學(xué)活動；要留足學(xué)生的思維時間，讓學(xué)生充分感知和進行對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。同時，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，即不能在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；而要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，充分拓展學(xué)生的自主探索、互動交流的現(xiàn)實空間和精神空間，達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高多媒體課堂教學(xué)效果的目的。