李世清

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是一個不容忽視的問題，沒有實踐能力的提高就沒有真正的高中化學(xué)教學(xué)。高中化學(xué)蘊含著豐富的生活因素和實驗因素，高中化學(xué)教師應(yīng)該著力挖掘高中化學(xué)中這些實踐性很強的東西，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；實踐能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-213-01

高中化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科。高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生機械的掌握化學(xué)的基本知識和基本理論，更重要的是能夠讓學(xué)生增強應(yīng)用化學(xué)的實踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教師只有把化學(xué)知識放在生活實踐中開展教學(xué)，將枯燥的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為豐富的生活實踐或者是實驗操作，學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識才會更加深刻，學(xué)生的應(yīng)用能力才會不斷提高。

一、將化學(xué)從課堂延伸到課外，增加生活化教學(xué)內(nèi)容

教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該樹立“大化學(xué)”觀念，不要把化學(xué)僅僅當(dāng)作一門學(xué)科來教學(xué)，把教學(xué)局限在狹窄的課堂之內(nèi)；而應(yīng)該把化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際、與學(xué)生們的關(guān)注點結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活、走向生產(chǎn)生活一線中去，讓學(xué)生體驗真正的生活化學(xué)?；瘜W(xué)是有生命的，它不是死的知識，學(xué)生只有在生活中才能感受到化學(xué)強大的生命力，才能真正感受到化學(xué)的奧秘。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索高中化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，尋找貼近生活實際的教學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)實踐應(yīng)用能力。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個化學(xué)問題進行社會調(diào)查，進行社會調(diào)研，撰寫調(diào)查報告。學(xué)生在參與調(diào)查的過程中，對調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果以及調(diào)查中問題的解決方法都會有一個深刻而又全面的認(rèn)識，學(xué)生在實踐中不知不覺就增加了對化學(xué)知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟。比如，教師可以讓學(xué)生對“裝修過程中產(chǎn)生的環(huán)境污染”進行調(diào)查。學(xué)生通過自由分組，開展小組合作，進行任務(wù)分工，有的負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問卷，有的負(fù)責(zé)到市場中去了解一些裝修的材料，有的可以到圖書館中區(qū)查閱相關(guān)資料等等。學(xué)生通過自己動手、動腦可以了解到刷墻漆中含有的甲醛、三氯甲烷等化學(xué)物質(zhì)會對人體產(chǎn)生不良影響。同時，也可以了解到某些大理石的地板磚也會對人體產(chǎn)生危害。

二、將化學(xué)從課本延伸到實驗，提高學(xué)生的動手能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，很多情況下，教師省略了化學(xué)實驗操作這個環(huán)節(jié)，教師用對化學(xué)實驗操作過程、操作注意事項、實驗結(jié)果的講解代替了化學(xué)實驗。其實這看似是節(jié)約了化學(xué)教學(xué)的時間，但是卻不利于學(xué)生化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生不能夠親自動手進行實驗體驗，從而導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，學(xué)生對化學(xué)知識認(rèn)識也較為膚淺。學(xué)生通過機械記憶的化學(xué)知識，只是一種囫圇吞棗的記憶方式，通過這種方式掌握的化學(xué)知識是“死知識”，不能夠靈活運用。學(xué)生只有通過實驗將化學(xué)理論得出的前因后果弄清楚之后，才能熟練地運用知識，才能準(zhǔn)確把握每一化學(xué)知識點的應(yīng)用。

在化學(xué)實驗中，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生獨立的完成實驗操作，一方面學(xué)生的獨立自主的實驗操作能力得到增強，學(xué)生自主探究意識會不斷提高。另一方面，通過學(xué)生獨立操作，學(xué)生在操作的過程中邊操作邊運用已經(jīng)習(xí)得的化學(xué)知識來探索新的化學(xué)知識，學(xué)生對于新知識的形成過程、來龍去脈都會有一個深刻系統(tǒng)的認(rèn)識。在實驗操作中，教師也應(yīng)該將化學(xué)實驗與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，不要為了實驗而實驗，而是創(chuàng)造生活情境，創(chuàng)造性的開展生活實驗，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的欲望才會被調(diào)動起來。

三、將化學(xué)從基本知識延伸到科技前沿，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

如今，是一個科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，化學(xué)這門學(xué)科在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中也煥發(fā)著新的活力，其與生活的聯(lián)系也更為緊密。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不能僅僅滿足于教材中僅有的化學(xué)知識，因為教材中的化學(xué)知識只是基本的化學(xué)理論，其實真正的化學(xué)是更為豐富、更為多彩的。教師在化學(xué)課堂之中，應(yīng)該將化學(xué)發(fā)展過程中比較前沿的成果融入到課堂教學(xué)之中，讓高中化學(xué)具有時代氣息和生活氣息。在富有時代特點的化學(xué)課堂中，學(xué)生可以了解到更為高深的化學(xué)，了解到更為先進的科學(xué)技術(shù)成果，了解到發(fā)展過程中遇到的難題，這些東西能夠拓寬學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生站在一定的高度上來認(rèn)識化學(xué)、看待化學(xué)和學(xué)習(xí)化學(xué)。

同時，也可以通過化學(xué)故事、化學(xué)奇聞異事或者是化學(xué)有名的歷史事件等等，來培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的情感，增強化學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。比如，在講授鈉的重要化合物的時候，教師可以穿插進我國的侯德榜發(fā)明的“侯氏制堿法”，這能夠大大激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是高中化學(xué)課堂的重要任務(wù)，教師一定要切實轉(zhuǎn)變觀念，把培養(yǎng)化學(xué)實踐能力放在首要位置，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和對化學(xué)學(xué)科的情感。

參考文獻：

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