文/章頌軍

摘 要：隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，籃球運動受到了越來越多人的喜愛，籃球的影響力在不斷擴大。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在如今的籃球普修課中，依然將傳統(tǒng)的常規(guī)教學方式應(yīng)用進來，影響到了教學效率和教學質(zhì)量的提高。針對這種情況，就需要進行革新，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：籃球教學；板塊式；分段教學

隨著時代的發(fā)展，如今在深入改革體育院校教學計劃，籃球普修課教學時數(shù)越來越少，那么就會在一定程度上沖擊到教學任務(wù)的完成以及教學質(zhì)量的提高，無法有效地培養(yǎng)學生的專項能力。針對這種情況，就需要對教學方式進行創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學生的能力。

一、實驗方案的指導思想

在教學中，除了教授基本的理論知識之外，還傳授給學生基本技術(shù)，更好地培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)向能力。對學生的學習空間和內(nèi)容進行全面拓展，對籃球技能進行鞏固和提高，積累豐富的專業(yè)知識，更好的培養(yǎng)學生的專項能力。

實驗方案的設(shè)計：我們優(yōu)化組合了教學內(nèi)容和教材安排順序，將教學目標分項學分制應(yīng)用到各個教學階段和教學板塊中，以此來對教學成效進行有效的評價和檢驗。我們結(jié)合具體情況，劃分了兩個教學階段，第一個階段有兩個教學模塊，分別是基本技術(shù)教學、組合技術(shù)與簡單技術(shù)教學，兩者的教學目標分別是讓學生對籃球主要技術(shù)動作方法進行熟練掌握和能夠?qū)Χ鄠€動作組合以及多人戰(zhàn)術(shù)配合進行掌握，成功應(yīng)用；第二個階段包括三個模塊，分別是競技能力培養(yǎng)，它的教學目標是對全隊戰(zhàn)術(shù)進行學習，更好地運用戰(zhàn)術(shù)，提高比賽能力；競賽組織裁判能力培養(yǎng)，教學目標是對競賽組織的基本方法和知識進行學習掌握，能夠?qū)σ?guī)則和裁判法進行運用，可以擔任現(xiàn)場裁判；基本教學能力培養(yǎng)，它的教學目標是對主要技術(shù)動作的教學步驟和方法進行掌握，可以對籃球教案進行編寫。

二、實驗方案的實施

將本院體育系體育教育專業(yè)的150名學生劃分為兩組，分別為實驗組和對照組，控制每輪實驗班和對照班的學生數(shù)量，保證在60人左右，然后隨機對學生進行劃分，每一個班級劃分為三個教學小組，每組人數(shù)控制在20人左右。實驗班和對照班的每一個教學小組都需要有三個老師來負責。當?shù)搅说诙A段，對于實驗班的教師來講，需要結(jié)合自身優(yōu)勢和特點，來對某個板塊的教學進行負責，然后在各個板塊輪換三個小組的學生。完成了每一個版塊的教學之后，結(jié)合確定下來的教學目標來對學生進行考核，如果能夠達到教學目標，獲得相應(yīng)的分數(shù)，就可以進入到下一個教學板塊。在第二個階段的教學過程中，如果有學生能夠提前達到相關(guān)的教學目標，并且都獲取到基本學分，那么就可以加入到其他板塊的教學過程中。要想完成本課程的結(jié)業(yè)考核，每一個學生都需要對全部學分進行獲取。

三、主要教學方法和手段的應(yīng)用

我們結(jié)合確定下來的教學目標以及不同模塊的教學內(nèi)容，將一系列的教學手段和教學方法應(yīng)用了進來；教學的核心定義為反饋和校正，將差生以及中等生作為教學的重點對象，將技術(shù)動作作為主要的教學內(nèi)容，在評價過程中，綜合運用多種方式，向?qū)W生及時告知評價結(jié)果，結(jié)合評價結(jié)果和反饋信息，來對教學難點和重點進行確定，采取一系列的措施，更好地完成教學任務(wù)。另外，將多媒體教學法應(yīng)用了進來，綜合運用了先進的計算機技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容，更好地進行理論教學和能力培養(yǎng)，這樣教學的生動性和直觀性就可以得到有效提高，促使教學的知識信息內(nèi)容得到豐富。

通過實踐研究表明，實驗班在技術(shù)評定、能力評定以及綜合成績方面要顯著優(yōu)于對照組。結(jié)果顯示，通過板塊式、分段教學模式的應(yīng)用，可以更好地優(yōu)化教學目標，促使教學質(zhì)量和教學效果得到提升；可以對教和學的相互關(guān)系進行有效處理，對教學過程中出現(xiàn)的各種問題進行有效處理，可以將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，提高學生的積極性和自信心，更好地掌握相關(guān)的技術(shù)動作，提高其整體水平。通過板塊式、分段教學的應(yīng)用，與籃球普修課教學特點相適應(yīng)，結(jié)合本班級的具體情況，將多種先進的教學方法應(yīng)用進來，有機結(jié)合了教學目標和教學評價，更加及時有效地進行反饋和矯正。

通過上文的敘述分析我們可以得知，隨著時代的發(fā)展，籃球普修課傳統(tǒng)的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來一系列的弊端，需要引起人們足夠的重視。那么就可以結(jié)合籃球普修課的特點，將板塊式、分段教學模式應(yīng)用進來，以提高教學質(zhì)量。

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編輯 薛直艷