文/鄭娟娟

摘 要：在教學(xué)中，從各個方面想方設(shè)法，力求讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生盼望的課。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；煥發(fā)活力

下面我談一些我在教學(xué)中的具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

小學(xué)生的思維特點是思維的具體性，越是具體形象的東西，越能喚起他們的無意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，直觀性原則的運用，在一定意義上說是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)“減法的認識”時，我課前準(zhǔn)備了直觀教具：5個大紅棗。因為當(dāng)時學(xué)生只認識了“5”以內(nèi)的數(shù)，課堂上我找學(xué)生首先來幫老師數(shù)棗，大家興致很高，在一片叫喊聲中，大家推舉一名女生上講臺，她數(shù)得很快，為了表揚她，我獎給她一個棗，讓她吃，她拿起棗，放到嘴邊吃了一小口，然后不好意思地笑了，我讓她帶走，然后讓學(xué)生把剛才這個過程用一個算式表示，大家不假思索地列出：5-1=4。學(xué)生在實踐操作過程中，頭腦中建立了減法的意義，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出減法就是拿走的，去掉的。

二、運用游戲原則，感知數(shù)學(xué)魅力

心理學(xué)的實驗表明，小學(xué)生集中注意的時間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

三、開展競賽活動，挖掘智能潛力

動機是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^原因，學(xué)生學(xué)習(xí)動機越強烈，越能對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要千方百計地使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，引導(dǎo)并鼓勵他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動。如，在教學(xué)“乘法口訣總復(fù)習(xí)”一課時，我先出示了乘法口訣表，然后讓學(xué)生觀察，找出口訣表中蘊藏的各種規(guī)律，按照找出的規(guī)律多少情況進行打分，學(xué)生情緒高漲，連平時不愛發(fā)言的幾名學(xué)生都找出了規(guī)律，給本組掙了分。

總而言之，作為教師，我們不但要教會他們知識，而且還要想方設(shè)法地讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)會并消化，讓他們在不知不覺中體驗成功，收獲希望。

編輯 董慧紅