于普輝
摘 要:隨著新課改的實(shí)施與普及,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,開展初中物理教學(xué)活動(dòng)成為諸多初中物理教育工作者一致追求的教育理念以及課堂教學(xué)模式。通過結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)“生活化”的物理教學(xué)模式展開了分析與探討。
關(guān)鍵詞:初中物理;生活實(shí)際;物理教學(xué)情境
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“生活化”的物理教學(xué)模式做出了詳細(xì)的詮釋:“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);促使學(xué)生將所學(xué)的物理規(guī)律廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,以此實(shí)現(xiàn)‘從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的最終教學(xué)目的?!?/p>
在此背景下,“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,開展初中物理教學(xué)活動(dòng)”就成為諸多初中物理教育工作者一致追求的教育理念以及課堂教學(xué)模式。那么,如何將物理學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際形成密切的聯(lián)系呢?以下,筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),展開對(duì)上述問題的分析與探討。
一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的物理教學(xué)情境
所謂教學(xué)情境,其廣義是指能引起學(xué)生產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的外部客觀環(huán)境;狹義則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好影響、促使其積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的整個(gè)教學(xué)過程。
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“既然物理知識(shí)與日常生活有著密不可分的聯(lián)系,初中物理教師就應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的物理教學(xué)情境,以此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、啟發(fā)思維、開發(fā)智力、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的重要途徑?!?/p>
經(jīng)過對(duì)新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀,我將這一理念靈活運(yùn)用到了日常的教學(xué)實(shí)踐之中。例如,講到“摩擦起電”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí),我?guī)Я艘粋€(gè)神秘的小道具——一把塑料材質(zhì)的梳子,并邀請(qǐng)一名頭發(fā)較長的女學(xué)生到講臺(tái)上配合我一起完成下面的實(shí)驗(yàn):首先,女生用這把塑料梳子反復(fù)梳理頭發(fā),會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)經(jīng)常吸住梳子;之后將這把塑料梳子跟一些細(xì)小的碎紙屑做接觸,發(fā)現(xiàn)不少碎紙屑也都紛紛依附于梳子之上。這是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的生活現(xiàn)象,可是部分學(xué)生卻知其然,不知其所以然,并不是特別清楚這些常見生活現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理原理。因此,通過這一情景,不但最大限度上集中了學(xué)生的思維以及注意力,有效激發(fā)了其積極探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情;而且通過這一真實(shí)的物理教學(xué)情景,很容易使學(xué)生聯(lián)想到日常生活中其他類似的物理現(xiàn)象,這對(duì)于他們加深對(duì)于“摩擦起電”內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解都產(chǎn)生了極大的幫助。
二、將日常生活現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)聯(lián)系起來,促使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化
實(shí)驗(yàn)是整個(gè)物理學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分,許多物理定義、規(guī)律、公式等都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,經(jīng)過反思、升華、總結(jié)形成的?!拔锢韺W(xué)習(xí)若離開了觀察和實(shí)驗(yàn),就成了無源之水,無本之木,紙上談兵”。實(shí)驗(yàn)之于物理學(xué)的必要性以及重要意義不難看出這一點(diǎn)。因此,從這層意義展開來講,將日常生活現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)聯(lián)系起來,既是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)用性的必要措施,更是落實(shí)“生活化”教學(xué)理念、構(gòu)建“生活化”物理課堂的重要補(bǔ)充。
例如,對(duì)于思維尚未發(fā)展成熟的初中學(xué)生來說,“大氣壓”這部分內(nèi)容不但知識(shí)點(diǎn)稍顯抽象,就連實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也較為籠統(tǒng),與他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)缺乏明顯的聯(lián)系。因此,學(xué)生普遍反應(yīng)這部分知識(shí)點(diǎn)過難,不容易理解。鑒于這種情況,我在課堂之上做了“覆杯實(shí)驗(yàn)”以及“礦泉水瓶變扁”兩個(gè)足以證明大氣壓存在性的演示實(shí)驗(yàn)。
覆杯實(shí)驗(yàn):首先在玻璃杯中注滿水,再將薄紙片蓋在玻璃杯口之上;用手按著紙片將玻璃杯整個(gè)倒置,慢慢移開托著薄紙片的手。這時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)不但玻璃杯中的水不流出,而且紙片也同樣掉不下來。
“礦泉水瓶變扁”實(shí)驗(yàn):在一個(gè)完好無損的礦泉水瓶子之中倒入熱水,稍停幾秒之后,將瓶中的熱水全部倒掉,之后再將冷水淋到礦泉水瓶之上。這時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)伴隨著“啪”“啪”的聲音,礦泉水瓶迅速癟下去。
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所使用的器材都是日常生活中常見的事物,而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都簡單、清晰、易操作,有利于學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程之中,積極思考之所以產(chǎn)生上述“奇怪”現(xiàn)象的物理原因。如此一來,教師不但得以巧妙地將“大氣壓”這部分知識(shí)順利導(dǎo)入,而且通過演示這些日常生活中常見的物理現(xiàn)象又切實(shí)幫助學(xué)生加深了對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解,為切實(shí)提高當(dāng)節(jié)物理課的教學(xué)效率以及質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
物理源于生活,并最終回歸生活,走向社會(huì)。面對(duì)新一輪的課程教育改革,初中物理教育工作者必須想方設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)與理解,并進(jìn)一步升華到社會(huì)生活實(shí)踐的運(yùn)用之中。唯有如此,方能真正實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力雙提高、雙進(jìn)步的目的。
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(作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制初級(jí)中學(xué))
?誗編輯 高永芳