張春花 潘慧芳

（1.邢臺(tái)市圖書(shū)館 河北 邢臺(tái) 054000；2.包頭市圖書(shū)館 內(nèi)蒙古 包頭 014010）

1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，讓讀書(shū)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。自此開(kāi)始，“閱讀推廣”活動(dòng)在世界各國(guó)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。荷蘭是目前世界上發(fā)達(dá)國(guó)家之一，人民生活幸福指數(shù)在全世界名列前茅，這樣的成就，不僅是因?yàn)樗鼡碛兄肺桓哐?、燦爛輝煌的文化歷史，更與其積極開(kāi)展各類型閱讀推廣活動(dòng)是密切相關(guān)的。

1 荷蘭閱讀推廣活動(dòng)及主要機(jī)構(gòu)概況

荷蘭的閱讀推廣活動(dòng)主要是由獨(dú)立機(jī)構(gòu)來(lái)開(kāi)展的，其中荷蘭閱讀基金會(huì)［1］和荷蘭圖書(shū)基金會(huì)［2］是兩個(gè)最知名的機(jī)構(gòu)。

1.1 荷蘭閱讀基金會(huì)

荷蘭閱讀基金會(huì)是由荷蘭書(shū)商聯(lián)合會(huì)、荷蘭出版協(xié)會(huì)及公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)于1988年共同組織建立。自1994年開(kāi)始，基金會(huì)負(fù)責(zé)管理閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行，荷蘭教科文部為其提供活動(dòng)資金，基金會(huì)的目標(biāo)是在青少年兒童中推廣閱讀的快樂(lè)，讓更多的人參與到閱讀中來(lái)，共享閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，基金會(huì)還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)現(xiàn)有的活動(dòng)，并鼓勵(lì)積極創(chuàng)新，組織更多形式的閱讀活動(dòng)，0－18歲的青少年兒童是基金會(huì)服務(wù)的主要對(duì)象。另外，它還為公共和私人的組織或公司提供廣闊的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來(lái)，范圍覆蓋整個(gè)國(guó)家?；饡?huì)組織了多種形式的閱讀推廣活動(dòng)，讓更多的人了解閱讀、參與閱讀。

1.2 荷蘭圖書(shū)基金會(huì)

荷蘭圖書(shū)基金會(huì)是一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，幫助貧困地區(qū)和不發(fā)達(dá)國(guó)家3－18歲的青少年兒童，為他們免費(fèi)提供新書(shū)，供他們閱讀。荷蘭圖書(shū)基金會(huì)的成功完全是依靠贈(zèng)送、捐助和來(lái)自商業(yè)、學(xué)校、基金及個(gè)人的贊助。再加上許多志愿者的熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)，使得工作能夠低成本的完成。目前，共有250所學(xué)校從荷蘭圖書(shū)基金會(huì)接受贈(zèng)書(shū)，包括175所小學(xué)和75所中學(xué)。另外，還有35個(gè)兒童機(jī)構(gòu)也獲得贈(zèng)書(shū)，如孤兒院、醫(yī)院、圖書(shū)館、兒童之家等。

2 荷蘭開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)

自1998年開(kāi)始，荷蘭開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，形成了一批有創(chuàng)意的全民閱讀推廣活動(dòng)品牌，影響深遠(yuǎn)。

2.1 青少年閱讀推廣項(xiàng)目

青少年閱讀推廣項(xiàng)目是針對(duì)12－16歲讀者進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的閱讀推廣項(xiàng)目［3］。這類型讀者中包括一大部分移民家庭和一部分低收入家庭的兒童。青少年閱讀推廣項(xiàng)目設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容包括：讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、看電影及邀請(qǐng)作家去學(xué)?；驊蛟?。由于該項(xiàng)目對(duì)于學(xué)校對(duì)象的普遍適應(yīng)性，自2004年起，已有20多所學(xué)校參與到該項(xiàng)目活動(dòng)中來(lái)。

2.2 書(shū)籍和電影項(xiàng)目

書(shū)籍和電影項(xiàng)目，由荷蘭電影教育協(xié)會(huì)和荷蘭閱讀基金共同發(fā)起，其目標(biāo)是通過(guò)在學(xué)校組織各種類型的項(xiàng)目和活動(dòng)，從而產(chǎn)生關(guān)于文學(xué)和圖書(shū)的整合方法［4］。這個(gè)項(xiàng)目既適用于小學(xué)，也適用于中學(xué)。具體事項(xiàng)如下：（1）練習(xí)文件，包括視頻、由小說(shuō)改編的電影DVD；（2）改編小說(shuō)為電影的基礎(chǔ)教育課程，設(shè)置為4個(gè)學(xué)時(shí)；（3）對(duì)于高年級(jí)，設(shè)置學(xué)習(xí)荷蘭電影日的課程。

2.3 青少年推薦圖書(shū)

該項(xiàng)目是專門(mén)針對(duì)12－16歲學(xué)生的閱讀推廣項(xiàng)目，其目標(biāo)是培養(yǎng)一種圖書(shū)意識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間是從8月到次年2月，學(xué)生們閱讀大量最近出版的關(guān)于青年的圖書(shū)，并投票選出他們最喜歡的一本［5］。投票活動(dòng)既可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以在學(xué)校舉行。最終選出的五種圖書(shū)將被提名獲獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)儀式將在4月份的青年評(píng)委日舉行。

2.4 大聲朗讀競(jìng)賽

大聲朗讀競(jìng)賽［6］是專門(mén)針對(duì)小學(xué)高年級(jí)而設(shè)置的閱讀推廣項(xiàng)目，目的是激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的熱情，并推廣閱讀的樂(lè)趣。這個(gè)項(xiàng)目是荷蘭閱讀基金會(huì)與荷蘭圖書(shū)共同宣傳及公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)共同合作的項(xiàng)目。從9月－11月，全國(guó)的學(xué)生在學(xué)校大聲閱讀4分鐘他們課本中最喜歡的章節(jié)，接著進(jìn)行比賽，并選出獲勝者。這一輪比賽過(guò)后，在次年1月－3月，各個(gè)城鎮(zhèn)將舉行下一輪比賽。接下來(lái)是4月份在各省舉行半決賽，最后在5月份由12個(gè)省冠軍進(jìn)行全國(guó)總冠軍的爭(zhēng)奪。

2.5 青少年多媒體閱讀推廣項(xiàng)目

該項(xiàng)目是為了吸引年輕人使用多媒體進(jìn)行閱讀，項(xiàng)目包含關(guān)于文學(xué)書(shū)籍的短電影［7］。在一學(xué)年內(nèi)，每周以電子郵件的形式發(fā)送給學(xué)生們。在一個(gè)虛擬的環(huán)境下，電影以網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)布，更能增強(qiáng)其特色，這對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，更具吸引力。電影的制作也是多元化的，電影劇本材料是從文學(xué)檔案館取得，在電影的組織和制作時(shí)，荷蘭大眾廣播也參與進(jìn)來(lái)。這就意味著以年輕人所喜歡的方式，來(lái)把文學(xué)傳承下去，從而促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)而去閱讀。

2.6 荷蘭一城一書(shū)

荷蘭一城一書(shū)是于2008年由荷蘭文學(xué)公共聯(lián)合基金會(huì)以美國(guó)“一城一書(shū)”為范例的基礎(chǔ)上開(kāi)展起來(lái)的［8］。參與該項(xiàng)目的公共圖書(shū)館將免費(fèi)獲得需要讀者共同閱讀的書(shū)籍，并在學(xué)生中發(fā)放，并開(kāi)展一系列的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀評(píng)論，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3 荷蘭閱讀推廣活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)

荷蘭閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展至今已有20多年了，其活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，惠及了荷蘭全國(guó)乃至其他國(guó)家和地區(qū)的青少年兒童，不僅為他們創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境，更帶去了閱讀的樂(lè)趣。荷蘭閱讀推廣項(xiàng)目的成功，與其各方面的條件是離不開(kāi)的。

3.1 資金來(lái)源

任何一個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)、發(fā)展及后期鞏固完善，首先應(yīng)具備充足、持續(xù)的經(jīng)濟(jì)支撐。荷蘭閱讀推廣項(xiàng)目的開(kāi)展，其資金主要來(lái)源于社會(huì)資助。如荷蘭閱讀基金會(huì)的啟動(dòng)主要是由荷蘭教科文部為其提供預(yù)算資金，荷蘭圖書(shū)基金會(huì)主要依靠商業(yè)、學(xué)校、基金及個(gè)人的贊助。一方面是政府投入大量的資金幫助項(xiàng)目的實(shí)施，另一方面，社會(huì)中的各類型組織、機(jī)構(gòu)和個(gè)人提供人、財(cái)、物力方面的資助。只有這樣，閱讀推廣項(xiàng)目才不會(huì)成為無(wú)源之水，才會(huì)持續(xù)地健康發(fā)展。

3.2 活動(dòng)內(nèi)容多樣

荷蘭閱讀基金會(huì)之下一共設(shè)置了9個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容都各不相同。如圖書(shū)和電影項(xiàng)目是以看電影的方式來(lái)促進(jìn)閱讀、青少年推薦圖書(shū)項(xiàng)目是通過(guò)投票選書(shū)的形式增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣、大聲朗讀競(jìng)賽則是通過(guò)贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，使孩子們了解圖書(shū)，去閱讀圖書(shū)、多媒體閱讀推廣項(xiàng)目通過(guò)刻畫(huà)“找書(shū)狐”這樣一個(gè)卡通形象，鼓勵(lì)孩子們尋找自己喜歡的圖書(shū)。如此豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)于本身喜歡新奇事物的孩子們來(lái)說(shuō)更具吸引力，而且他們可以根據(jù)自己的喜好有選擇地參與到活動(dòng)中。

3.3 關(guān)注貧困地區(qū)和弱勢(shì)兒童

荷蘭的閱讀推廣項(xiàng)目非常關(guān)注貧困和不發(fā)達(dá)地區(qū)孩子們的閱讀情況。通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、看電影、“大聲讀”等活動(dòng)增強(qiáng)他們的閱讀興趣，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。而荷蘭圖書(shū)基金會(huì)就是專門(mén)針對(duì)貧苦家庭的兒童開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，為250所中小學(xué)和兒童機(jī)構(gòu)免費(fèi)贈(zèng)送新書(shū)，使得那些從未或永遠(yuǎn)都不可能有書(shū)讀的孩子們，平等地享受閱讀帶給他們的快樂(lè)。弱勢(shì)家庭的孩子得到了更多的關(guān)注和重視，更多的志愿者也熱情的參與進(jìn)來(lái)，去幫助更多的孩子。

3.4 積極與其他機(jī)構(gòu)合作

任何時(shí)候，一項(xiàng)事業(yè)的成功絕不是依靠單方面或單個(gè)人的力量能夠完成的，只有積極爭(zhēng)取有著共同目標(biāo)的伙伴，形成合力，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，才能擴(kuò)大影響。在荷蘭閱讀推廣的眾多項(xiàng)目中，大部分與其他機(jī)構(gòu)保持著協(xié)作關(guān)系。具體合作關(guān)系見(jiàn)下表。

閱讀推廣項(xiàng)目中的合作關(guān)系表

荷蘭圖書(shū)基金會(huì) 的成功是充分依靠贈(zèng)送、捐助和來(lái)自商業(yè)、學(xué)校、基金及個(gè)人的贊助。同時(shí)，社會(huì)各界的志愿者對(duì)于荷蘭的閱讀推廣事業(yè)起了巨大的推動(dòng)作用，志愿者無(wú)私的付出和奉獻(xiàn)，是每個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)能夠順利進(jìn)行、成功完成的必要條件。

3.5 圖書(shū)館的大力支持

圖書(shū)館與圖書(shū)和閱讀有著天然的聯(lián)系，圖書(shū)館是作為閱讀推廣最好的場(chǎng)所，它為閱讀行為提供閱讀材料和閱讀氛圍。一方面，各地區(qū)圖書(shū)館為項(xiàng)目活動(dòng)提供使用的圖書(shū)，為會(huì)員定期贈(zèng)送圖書(shū)，與學(xué)校合作，共同為孩子們提供閱讀的材料和創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如荷蘭皇家圖書(shū)館荷蘭圖書(shū)基金會(huì)提供辦公場(chǎng)所。另一方面，當(dāng)?shù)貓D書(shū)館也積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，如阿姆斯特丹和烏特勒支的公共圖書(shū)館、鹿特丹和海牙公共圖書(shū)館在閱讀推廣方面取得了重大發(fā)展，這在一定程度上幫助荷蘭閱讀基金會(huì)更好地進(jìn)行閱讀推廣。同時(shí)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，公共圖書(shū)館的服務(wù)能力和地位得到了提升，圖書(shū)館得到了有效的宣傳，也是圖書(shū)館發(fā)展讀者的有效途徑。

4 成效、問(wèn)題及啟示

荷蘭的閱讀推廣活動(dòng)取得了一定的成效，根據(jù)調(diào)查，在基金會(huì)開(kāi)展的眾多項(xiàng)目中，全國(guó)大聲讀競(jìng)賽和全國(guó)大聲讀日是最為成功的兩個(gè)項(xiàng)目，每年都有85 000余名青少年兒童參加全國(guó)大聲讀競(jìng)賽。另外，家長(zhǎng)及他們的孩子的閱讀熟練程度得到了明顯的提高，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，孩子們的注意力更容易集中了。同時(shí)，一項(xiàng)研究還表明參與閱讀推廣項(xiàng)目的孩子，其閱讀能力比沒(méi)有參加活動(dòng)的孩子提高得快。

荷蘭在國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)中取得了一定的成效。但其中存在的一些問(wèn)題也不容忽視?？v觀眾多閱讀推廣項(xiàng)目，其面向的對(duì)象主要是0－18歲的青少年兒童，對(duì)于成人及其他群體的閱讀問(wèn)題關(guān)注較少，在筆者了解的荷蘭的閱讀推廣項(xiàng)目中，只有一個(gè)項(xiàng)目是面向所有年齡段的人群。而成人的閱讀問(wèn)題在當(dāng)下也是世界各國(guó)關(guān)注的重要問(wèn)題。目前，英國(guó)開(kāi)展了“英超閱讀之星”項(xiàng)目，采取足球與閱讀相結(jié)合的方式，通過(guò)人們對(duì)足球的熱愛(ài)激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。澳大利亞的“讀寫(xiě)熱線”是專門(mén)針對(duì)成人設(shè)置的閱讀推廣項(xiàng)目。除此之外，還有墨西哥、新加坡、波蘭等國(guó)家也為成人的閱讀推廣設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目。另外一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是，閱讀推廣機(jī)構(gòu)與圖書(shū)館的合作溝通不是很理想。圖書(shū)館應(yīng)該是作為閱讀推廣最理想的場(chǎng)所，而在眾多項(xiàng)目中，不僅地區(qū)圖書(shū)館在閱讀推廣的整個(gè)過(guò)程中參與力度不夠，而且，圖書(shū)館員在其中發(fā)揮的作用不明顯，這些方面是今后閱讀活動(dòng)中需要加強(qiáng)和完善的地方。

目前，我國(guó)的全民閱讀推廣活動(dòng)尚處于起步階段，一方面，閱讀活動(dòng)的數(shù)量雖多但只局限于個(gè)別地區(qū)內(nèi)部或單個(gè)圖書(shū)館進(jìn)行，沒(méi)有形成統(tǒng)一的整體規(guī)劃。另一方面，部分活動(dòng)的實(shí)施不注重實(shí)際，只流于形式，這對(duì)于全民閱讀推廣的發(fā)展是相當(dāng)不利的。我們探討荷蘭的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，希望能夠引發(fā)業(yè)界思考，為我國(guó)全民閱讀推廣的開(kāi)展提供借鑒。見(jiàn)賢思齊，我們國(guó)家的閱讀推廣當(dāng)有所作為。

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［11］Reading pleasure for children in Suriname［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.biblionef.org／index.php？id＝95.

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