戚敏儀

（廣州少年兒童圖書館 廣東 廣州 510030）

1 中美公共圖書館未成年人活動調(diào)查

1.1 調(diào)查對象的選擇

本文選擇美國厄本那圖書館、芝加哥圖書館兩所圖書館和國內(nèi)上海少年兒童圖書館和廣州少年兒童圖書館作為調(diào)查對象，對中美圖書館開展的未成年人活動進行比較分析。美國排行第一的少兒圖書館專業(yè)設(shè)立于厄本那圖書館，使得該館得到較多專家的指導(dǎo)，活動開展非常有特色。芝加哥圖書館擁有“世界上最大的公共圖書館”的美譽，目前包括1個總館，兩個地區(qū)館和79個分館，這些分館平均分布在市區(qū)的各個地方。其少兒活動開展得較為成熟。選取上海少年兒童圖書館和廣州少年兒童圖書館進行比較，原因有二：上海少年兒童圖書館的歷史悠久，是我國成立較早的獨立建制的少兒館，在整個少兒圖書館界比較活躍，整體水平較高；廣州少年兒童圖書館是我國第四次公共圖書館評估中的一級少兒館，辦館水平也較高，此外，筆者在該館工作了較長時間，對其情況比較了解。

1.2 調(diào)查情況

筆者于2013年9月對上述四家圖書館所開展的未成年人活動進行調(diào)查，包括活動名稱、活動時間、適宜人群和活動簡介，調(diào)查情況如下表：

表1 美國厄本那圖書館2013年9月未成年人活動項目調(diào)查［1］

其中，大腿上的時光（Babies’s Lap Time）、學(xué)齡前兒童故事時間（Preschool Story Time）、兒童象棋俱樂部（Chess Club for Kids）等活動是厄本那圖書館長期開展的系列活動，每周按固定的時間舉辦。

表2 芝加哥公共圖書館2013年9月未成年人活動項目調(diào)查［2］

芝加哥少兒活動的特點是明確地接照兒童（Kids Programs）和青少年（Teens Programs）來劃分活動項目，每個項目均有多個分活動，內(nèi)容層次分明，給讀者以多種靈活的選擇。表2中每個活動項目（Program）均是長期開展的。

表3 上海少年兒童圖書館2013年7－9月未成年人活動項目調(diào)查

表4 廣州少年兒童圖書館2013年7－9月未成年人活動項目調(diào)查

2 中美圖書館未成年人活動對比分析

2.1 服務(wù)對象

美國厄本那與芝加哥公共圖書館均把面向未成年人的活動劃分為兒童（12歲以下）和青少年（13－19歲），在這兩個圖書館的網(wǎng)站上有明確的分類版塊“For Kids”和“For Teens”，而且非常重視學(xué)齡前兒童群體（包括嬰兒和蹣跚學(xué)步兒童），將其作為服務(wù)的重點對象，因為相對于學(xué)齡兒童來說，這類群體有更多的時間去公共圖書館。而我國的少年兒童圖書館的服務(wù)對象多為3歲以上的未成年人，0－3歲嬰兒和蹣跚學(xué)步兒童基本上沒納入我國少兒館的服務(wù)范圍，不少活動也沒對未成年人的年齡進行明確的限定，活動開展的針對性不強。

2.2 活動開展的時間

美國厄本那和芝加哥公共圖書館幾乎每天都安排了未成年人活動，體現(xiàn)出美國圖書館把學(xué)齡前兒童作為其服務(wù)重點對象。學(xué)齡前兒童通常不受學(xué)校上課時間的約束，能隨時去公共圖書館。我國少兒館開展的未成年人活動多集中于某個片段時間，如周六日、寒暑假等。另外，美國公共圖書館開展活動的規(guī)律性和連續(xù)性較強，如Urbana Free圖書館舉辦的大腿上的時光（Babies’s Lap Time）、學(xué)齡前兒童故事時間（Preschool Story Time）、兒童象棋俱樂部（Chess Club for Kids）等系列活動一般安排在每周固定的時間，內(nèi)容由淺及深，較為系統(tǒng)全面。芝加哥圖書館開展的活動也是十分有系統(tǒng)、有規(guī)律。與之相比，我國少兒館的活動規(guī)律性和連續(xù)性不強，如上海少兒館“三葉草故事會”，廣州少兒館“十萬個為什么”系列講座等活動，活動時間比較靈活，不固定，且內(nèi)容的前后承續(xù)性也較差。

2.3 活動內(nèi)容主題

從調(diào)查中看到，美國厄本那與芝加哥圖書館針對嬰幼兒的服務(wù)主要以朗讀、講故事、親子共享為主，朗朗上口的童謠、配有圖畫的小故事、簡單的軀體運動和手指操是館員常常采用的方式，活動時間多在半小時以內(nèi)，針對學(xué)齡兒童的服務(wù)主要有閱讀指導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、暑期閱讀等。值得一提的是，美國公共圖書館非常注重開展家庭閱讀活動和暑期閱讀主題活動。在家庭閱讀活動中家長給孩子讀書，共同分享讀書和一起游戲的過程中，不僅使孩子的讀寫能力、語言能力得到了提升，而且通過彼此的交流與溝通，增進了父母和孩子之間的感情，使孩子的情感和心理也獲得了健康發(fā)展。美國公共圖書館的暑期長達2個半月至3個月之久。為避免兒童荒廢學(xué)業(yè)，幫助兒童讀書，在秋季開學(xué)時能有較好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，各地公共圖書館積極開展暑期閱讀活動。芝加哥市立圖書館，舉辦這種活動已有20年的歷史。在未成年人活動中，美國公共圖書館更強調(diào)對孩子閱讀興趣和信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)閱讀的愉悅性，公共圖書館成為孩子初步學(xué)習(xí)社交、了解社會制度及規(guī)范、養(yǎng)成良好品德的重要場所。目前，我國少兒館也舉辦了一些豐富豐富多彩的少兒活動，但較歐美等發(fā)達國家有一定差距，無論形式還是內(nèi)容都顯得較為單薄，讀者選擇的余地較小，家庭閱讀尚未得到普遍重視。

2.4 活動的合作情況

美國公共圖書館舉辦未成年人活動在尋求社會合作方面發(fā)展得比較成熟，如芝加哥公共圖書館就有“圖書館中的老師”（Teacher in the Library）項目，聘請一些認(rèn)證教師為來圖書館學(xué)習(xí)的小學(xué)生提供幫助，為孩子在圖書館營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這項活動的所有開支由芝加哥公共圖書館的基金會支付，在一定程度上減輕了圖書館的負(fù)擔(dān)。又如，厄本那圖書館將與孩子關(guān)系密切的教師和家長都吸納進來，并為他們設(shè)置了單獨的活動版塊。另外，厄本那圖書館還與伊利諾伊香檳分校信息管理系聯(lián)合開展家庭閱讀活動，通過專業(yè)人士的輔導(dǎo)，使家庭教育、家庭閱讀開展得更科學(xué)更充分。近年來我國公共圖書館也開始重視與學(xué)校等機構(gòu)的合作，但合作的力度和深度還不足，與各個機構(gòu)之間的合作還有待進一步加強和完善。

可見，我國公共圖書館舉辦的未成年人活動與美國相比還存在一定的距離，如我國少年兒童圖書館開展活動時間短、活動主題內(nèi)容單薄等。究其原因是多方面的。首先，我國圖書館未成年人活動處于剛剛起步狀態(tài)，不少方面還在探索當(dāng)中。另外，我國公共圖書館普遍存在人力、財力、物力不足的情況，活動場次、時間及質(zhì)量得不到較好的保證。再者，不少國內(nèi)圖書館在舉辦未成年人活動時僅停留在辦了活動沒有、參與人數(shù)是否眾多等表面指標(biāo)，而忽視了活動的質(zhì)量和效果，忽視了活動的系統(tǒng)性和持續(xù)性。

3 美國公共圖書館未成年人活動對我國少年兒童圖書館的啟示

3.1 重視3歲以下低幼兒童活動的開展

美國的教育心理學(xué)家在一項關(guān)于天才發(fā)生學(xué)研究的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有44%左右的天才男童和46%左右的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。在深入的研究中，他們還發(fā)現(xiàn)：0－3歲是養(yǎng)成兒童閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，早期閱讀對兒童的智力發(fā)展影響最大［3］。在這一時期對兒童進行閱讀教育，不僅能夠激發(fā)兒童的閱讀動機和閱讀興趣，使他們較早獲得獨立閱讀的能力，為今后終身學(xué)習(xí)所需要的閱讀預(yù)備技巧，而且提高兒童的語言能力，促進兒童的智慧發(fā)展。因此，我國少兒館應(yīng)逐步將3歲以下的低幼兒童納入服務(wù)的范圍?？梢耘c社區(qū)的兒童保健中心合作，利用定期體檢的機會向嬰幼兒的父母發(fā)放宣傳資料，積極宣傳推介圖書館，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子參加圖書館舉辦的活動。

3.2 重視未成年人活動開展的階段性和持續(xù)性

少兒館應(yīng)針對不同年齡段的孩子開展階段性的活動。如對0－2歲的嬰兒，可邀請其父母一起開展“為嬰兒大聲朗讀”，“大腿上的時間（Lap－sit program）”等活動。2－3歲的蹣跚學(xué)步兒童喜歡概念圖書，喜歡聽一些簡單的故事但仍然需要肢體語言的配合和一對一的互動，少兒館應(yīng)選擇一些概念書、圖畫書和童謠等吸引這一階段的孩子來圖書館。而4－6歲的學(xué)齡前兒童，能夠比較長時間的坐著聽故事和參加活動，可以做一些簡單的手工勞動。少兒館面向這部分兒童開展的活動時間可適當(dāng)延長，并可穿插簡單的手工藝制作以增加活動的趣味性。學(xué)齡兒童由于有了一定自主閱讀的能力和社交能力，因此，少兒館可開展讓孩子們自我表現(xiàn)，互動性較強的活動，如書話會，寫作比賽，讀者俱樂部等。另外，活動應(yīng)有一定的持續(xù)性和規(guī)律性，可參照國外圖書館的做法，在每周的某個固定的時間開展固定的一個活動項目，使讀者對活動的安排有規(guī)律可尋，提高參與度。

3.3 尋求多方合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系

與家庭合作，開展家庭閱讀活動；與學(xué)校合作，開展“作業(yè)輔導(dǎo)”，“圖書館的教師”等活動；與其他服務(wù)機構(gòu)合作，獲得活動的資金和人力的支持，如廣州少年兒童圖書館與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，舉辦“十萬個為什么”系列講座，取得較好的效果。不同機構(gòu)、不同層級之間合作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是圖書館未成年人活動開展好壞的重因素，美國少兒圖書館事業(yè)的發(fā)達與其健全的合作網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系，我國的少兒圖書館事業(yè)也應(yīng)該以此為方向，努力完善與其他機構(gòu)或組織之間的合作。

3.4 發(fā)展社區(qū)圖書館，開設(shè)專門的活動陣地

我國少兒館開展活動的空間比例相對較小，館舍的大部分空間多用于借還圖書服務(wù)，這與我國少兒館館舍面積不大，少兒館分布數(shù)量較少有關(guān)。我們應(yīng)借鑒美國的做法，大力發(fā)展社區(qū)圖書館，增大少兒館分布密度，擴大每個館的活動區(qū)域。另外，對未成年人活動區(qū)域應(yīng)根據(jù)年齡特點進行劃分布置，如活動空間應(yīng)以安全為主，活動空間應(yīng)該色彩鮮艷，充滿想象為主，并可根據(jù)不同的活動主題更換場景，以滿足兒童追求新意的心理需求。

4 結(jié)語

未成年人活動已逐漸成為我國公共圖書館工作的重要部分之一。國內(nèi)圖書館應(yīng)吸取國外圖書館未成年人活動開展的有效方法及成功經(jīng)驗，推動未成年人活動的全面開展。通過歸納、分析，汲取先進的理念，做好未成年人的活動推廣，以活動帶動閱讀，把幸福傳至萬家。

［1］Urbana Free圖書館［EB／OL］.（2013－08－30）［2013－09－29］.http：／／www.urbanafreelibrary.org／

［2］芝加哥公共圖書館［EB／OL］.（2013－08－30）［2013－09－29］.http：／／www.chipublib.org／.

［3］張慧麗.中美圖書館兒童早期閱讀研究綜述［J］.圖書與情報，2011，（2）：2－6.

［4］曹海霞.中美少年兒童圖書館服務(wù)比較研究［J］.圖書館工作與研究，2010，（5）：109－112.

［5］劉建秋.美國公共圖書館少年兒童服務(wù)及啟示［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2010，22（9）：334－336.