陳明德

摘 要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)有了越來(lái)越多的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這成為信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)方式和實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這也為自主學(xué)習(xí)提供了更多的平臺(tái)和方式。Moodle平臺(tái)是一個(gè)架設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用moodle構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；自學(xué)能力；信息技術(shù)課堂

一、自學(xué)能力

自學(xué)能力是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)能力相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)掌握知識(shí)技術(shù)。自學(xué)能力是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于Moodle，為中學(xué)生自學(xué)搭建自學(xué)平臺(tái)

1.什么是Moodle平臺(tái)

Moodle這個(gè)詞是Modular Object-Oriented

Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫(xiě)，是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包，是一個(gè)開(kāi)源的平臺(tái)。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。

2.Moodle的主要功能有哪些

Moodle平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)：課程管理，師可以全面控制課程的所有設(shè)置，包括限制其他教師可以選擇課程的格式為星期、主題或社區(qū)討論、靈活的課程活動(dòng)配置——論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)、聊天、專(zhuān)題討論；作業(yè)模塊，學(xué)生可以上傳作業(yè)（文件格式不限）到服務(wù)器——上傳時(shí)間也被記錄；論壇模塊，有多種類(lèi)型的論壇供選擇；測(cè)驗(yàn)?zāi)K，教師可以定義題庫(kù)，在不同的測(cè)驗(yàn)里復(fù)用，題目可以分門(mén)別類(lèi)地保存，易于使用，并且可以“公布”這些分類(lèi)，供同一網(wǎng)站的其他課程使用，學(xué)生可以在測(cè)驗(yàn)后看到自的成績(jī)和結(jié)果的反饋；資源模塊，支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等；問(wèn)卷調(diào)查模塊，內(nèi)置的問(wèn)卷調(diào)查（colles、attls）作為分析在線(xiàn)課程的工具已經(jīng)被證明有效。隨時(shí)可以查看在線(xiàn)問(wèn)卷的報(bào)告，包括很多圖形。

三、如何利用moodle培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

Moodle平臺(tái)只是一個(gè)很好的工具，如何利用這個(gè)工具進(jìn)行人性化和科學(xué)化的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

1.利用Moodle平臺(tái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，目標(biāo)是定向的，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)者清晰地意識(shí)到自己的工作目標(biāo)并形成與獲得所希望的成果相應(yīng)的預(yù)期時(shí)，學(xué)習(xí)才可能是成功的。運(yùn)用moodle課程管理模塊進(jìn)行添加課程，進(jìn)行靈活的課程配置中，由教師明確給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并羅列出課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚看到自己所要達(dá)到的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)過(guò)程的重、難點(diǎn)。

2.利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)

建構(gòu)主義教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自我知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法，提出如何讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)激發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)，形成學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（1）Moodle中的資源模塊，支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等，可以上傳文件并在服務(wù)器進(jìn)行管理，或者使用web表單動(dòng)態(tài)建立（文本或HTML），可以連接到Web上的外部資源，也可以無(wú)縫地將其包含到課程界面里，可以用鏈接將數(shù)據(jù)傳遞給外部的web應(yīng)用。學(xué)習(xí)者通過(guò)賬號(hào)登陸到Moodle，平臺(tái)可記錄學(xué)習(xí)者登陸時(shí)間和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行資源的閱讀和教程的觀看。教師可通過(guò)每一章節(jié)的Moodle的新聞?dòng)懻搮^(qū)、論壇模塊或通過(guò)內(nèi)置WIKI功能，讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程。老師能根據(jù)學(xué)生自學(xué)進(jìn)度安排下步的教學(xué)內(nèi)容。

（2）Moodle中的程序教學(xué)模塊。教師事先按學(xué)生差異、課程進(jìn)度等因素，預(yù)設(shè)程序教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)程序教學(xué)讓學(xué)習(xí)者對(duì)自身對(duì)知識(shí)的掌握程度自我評(píng)定，如程序教學(xué)中不能進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可返回重新學(xué)習(xí)，如達(dá)到任務(wù)要求方可進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)。

3.利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行自測(cè)

讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。

測(cè)驗(yàn)?zāi)K，教師可以定義題庫(kù)，在不同的測(cè)驗(yàn)里復(fù)用，題目可以分門(mén)別類(lèi)地保存，易于使用，題目自動(dòng)評(píng)分，并且如果題目更改，可以重新評(píng)分，可以為測(cè)驗(yàn)指定開(kāi)放時(shí)間，根據(jù)教師的設(shè)置，測(cè)驗(yàn)可以被嘗試多次，并能顯示反饋和/或正確答案。選擇題支持一個(gè)或多個(gè)答案：包括填空題（詞或短語(yǔ)）、判斷題、匹配題、隨機(jī)題、計(jì)算題（帶數(shù)值允許范圍）、嵌入答案題（完形填空風(fēng)格），在題目描述中填寫(xiě)答案、嵌入圖片和文字描述，在Moodle中設(shè)計(jì)的各類(lèi)題目可以備份，并導(dǎo)出，可以在任何支持國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入。學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每一小節(jié)的內(nèi)容自我測(cè)評(píng)，在自測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正并可再次測(cè)試。

4.利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)答疑

（1）Moodle中的答疑模塊?？赏ㄟ^(guò)每章節(jié)，教師指的答疑區(qū)，通過(guò)文字方式、剪切學(xué)習(xí)內(nèi)容、圖片等方式發(fā)送到指定區(qū)域，讓教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行了解，并及時(shí)解答。

（2）Moodle互動(dòng)評(píng)價(jià)（workshop）和聊天模塊，學(xué)生可以對(duì)教師給定的范例作品文檔進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行管理并打分，學(xué)生可相互評(píng)分，并可通過(guò)平臺(tái)內(nèi)的聊天模塊相互探討。

5.利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行自我總結(jié)

利用平臺(tái)的反饋功能，將學(xué)生對(duì)自學(xué)的效果和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，為教師、家長(zhǎng)能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料。

Moodle平臺(tái)搭建起了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的平臺(tái)，完整地記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并注重對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。并不是每一堂課都適合這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自學(xué)，創(chuàng)建時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者特征的課堂才通達(dá)到較好的效果?；鵰oodle平臺(tái)的自學(xué)方式，對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位 四川省成都市中和中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷