葉能益

摘 要：近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和計算機技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)漸漸走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。尤其在今天這樣一個信息時代背景下，新課程改革的浪潮對廣大教師的要求越來越高，多媒體技術(shù)已成為一種不可或缺的手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，特別是對初中科學(xué)的生物部分的教學(xué)更為明顯。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物課堂；培養(yǎng)能力

多媒體技術(shù)漸漸走進(jìn)了學(xué)校，這對于傳統(tǒng)的教育來說，無疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命，因此初中科學(xué)教師也該更新觀念，注重多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體不僅使教學(xué)視聽化、形象化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多媒體“活化”了教材，所以備受廣大教師的歡迎。但我們認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢互補的“整體效應(yīng)”，收到良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。一堂課有好的開始，才能使整個教學(xué)活動在生動、活潑中進(jìn)行，才能使學(xué)生在最佳的精神狀態(tài)中積極主動地學(xué)習(xí)。要想引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)好的情境，將學(xué)生帶入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境當(dāng)中。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜謎式等教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心志狀態(tài)；激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，學(xué)習(xí)“光合作用與呼吸作用”知識點時，可能暫時無法在學(xué)生面前進(jìn)行實驗的演示。但是，可以在課前預(yù)備好關(guān)于該項實驗的視頻短片，課堂開始時，利用多媒體播放出給學(xué)生觀看。通過生動形象而直觀的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就更加輕松了些。

二、展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力

人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

首先，教師所提供的資源應(yīng)滿足不同類型學(xué)生的需要，因為每個學(xué)生的興趣、愛好各不相同，在資源的形式上，有的學(xué)生喜歡看PPT的文稿，有的學(xué)生喜歡看視頻的文稿，有的學(xué)生喜歡看純文字的文稿。其次，教師所提供的資源還應(yīng)該在內(nèi)容上滿足不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性顯著，有的學(xué)生可能喜歡看一些有提高性能的內(nèi)容；有的學(xué)生喜歡看一些和教師講課內(nèi)容一致的內(nèi)容等。再次，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師不能將盡可能“全面”的資源堆砌在一起，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悺Ｈ绨次募愋涂煞譃镻PT資源、視頻資源、Swf資源、doc文本；按難易程度分易、中、難。

例如，生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象，如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等，這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。過去我在講血液循環(huán)時用“講述、板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點，但缺點是既不真實、也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程，既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程，也能化靜為動、化抽象為形象，從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題，讓學(xué)生帶著問題去看。心室收縮時，心房處于什么狀態(tài)？血液為什么沒有流回心房？心房收縮時心室處于什么狀態(tài)？另外，教師可先出示模型，使學(xué)生對心臟的形態(tài)、大小，各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。然后利用多媒體展示心臟剖面圖，對四個心腔和瓣膜進(jìn)行強化，什么血管與四個心腔相連，分別用紅色和藍(lán)色顯示血液的流動方向，說明心臟是血液的流動的動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性。這樣學(xué)生在形象化、趣味化地接受知識過程中，教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式，85%的學(xué)生都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

三、利用多媒體增大課堂教學(xué)容量

計算機的應(yīng)用，Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識面變大了，一方面老師可以通過這些高科技手段獲得大量新知識，另一面可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變小。有了Internet網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識為我們的學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來非常多的便利。例如，“節(jié)肢動物們”的教學(xué)，在講了書本的蝗蟲以后，我們可以就這個動物界最大綱“昆蟲綱”作進(jìn)一步的介紹，可以用“科普網(wǎng)”“廣東蝴蝶”等網(wǎng)站，集中介紹了蝴蝶資源及有關(guān)蝴蝶的知識，這樣的教學(xué)方式不僅可以豐富課堂，更重要的是教會學(xué)生一種獲得知識的方法，從而使學(xué)生對自然有了更多、更深的理解。

另外在生物的許多實踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實驗變得很實用了，我們可以在利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽的生理過程，模擬解剖動物、人體……。例如，在教“植物的水分代謝”這節(jié)課時，我也是借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，把半透膜兩邊水分子的運動演示出來，一邊是升高了液面，一邊是半透膜兩邊的水分子的運動狀況，看完后同學(xué)們自己就得出結(jié)論：半透膜兩邊的水分子都在運動，只是單位時間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運動的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會上升，這是一個動態(tài)的平衡。這樣就可以充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實際”，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問題、解決問題能的力得到提高。

總之，多媒體運用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學(xué)生認(rèn)識和記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用，從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我們的生物教學(xué)充滿生機和活力，將為培養(yǎng)我們的科學(xué)科技人才作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

楊梓文.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略的探討[J].化學(xué)教學(xué)，2007（7）.

（作者單位 浙江省臨海市白水洋中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷