劉春麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的改變，逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，活躍了課堂教學(xué)氣氛。但是在實(shí)際教學(xué)中，也存在著課堂教學(xué)形式改變，而學(xué)生地位不變的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正提高能力。所以，在開展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要重視課堂教學(xué)的有效性，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還要重視教師的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效課堂；對(duì)策

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，一定要充分發(fā)揮教師教學(xué)的有效性，通過對(duì)不同教學(xué)方法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而展開更加深入的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。在新課程改革的要求下，開展初中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅要轉(zhuǎn)變老師的授課方式，還要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開展一些創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面增強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，貼近學(xué)生實(shí)際水平

教學(xué)方案指的是教師提前設(shè)計(jì)好的書面化教學(xué)思維，主要包括課堂教學(xué)中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)、傳授知識(shí)的方法、教學(xué)目的等。由此可以看出，教學(xué)方案的質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響。在課堂教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著重要的角色，教師的教學(xué)意圖將直接決定課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式、目的等。因此，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，不要一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要將化學(xué)知識(shí)當(dāng)成是一種藝術(shù)，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以真實(shí)接觸化學(xué)知識(shí)，拉近化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生可以切身體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以真正學(xué)以致用。

通常而言，初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容都比較貼近生活實(shí)際現(xiàn)象。所以，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要結(jié)合這一特點(diǎn)，準(zhǔn)確地設(shè)置新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從實(shí)際著手，找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)其與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)無(wú)用功的情況，使學(xué)生無(wú)法學(xué)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的化學(xué)水平。

二、設(shè)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境

在課堂教學(xué)過程中，巧妙的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，進(jìn)而深入了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)槌踔猩€處在身體與智力發(fā)育的時(shí)期，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，并且通過設(shè)疑問難的開展，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考的樂趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行積極的提問、探索，并且對(duì)問題進(jìn)行深入的分析與研究，提出有效的解決辦法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制氧氣”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先取出一瓶氧氣，之后將帶火星木條伸入瓶中，這時(shí)，木條開始燃燒，這樣就可以提出問題，讓學(xué)生思考，“集氣瓶中的氣體是什么？同學(xué)們知道怎樣制瓶中的氣體嗎？”這時(shí)，學(xué)生可以非常容易回答是“氧氣”，但是在氧氣收集方面，就存在著一些問題。這樣教師就可以引出今天要講的內(nèi)容“實(shí)驗(yàn)室制氧氣”，并且向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)室制氧氣的一些做法，一般而言就是加熱相關(guān)的氧化物。同時(shí)，教師可以先問學(xué)生是否還記得一些氧化物。大部分學(xué)生都可以給出一些答案，之后教師將氯酸鉀晶體與二氧化錳粉末給學(xué)生展示，并且向?qū)W生提問：“如果對(duì)氯酸鉀晶體與二氧化錳粉末進(jìn)行加熱，是否能夠得到氧氣？”之后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，分別加熱氯酸鉀晶體與二氧化錳粉末，再然后將帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否產(chǎn)生了氧氣。在觀察相關(guān)現(xiàn)象之后，老師讓學(xué)生在經(jīng)過加熱的氯酸鉀晶體中加入一些二氧化錳粉末，之后再將帶火星的木條伸入集氣瓶，看是否會(huì)燃燒。通過這樣的對(duì)比，就可以讓學(xué)生了解到哪些氧化物可以制氧氣，哪些不可以，而哪些可以經(jīng)過一定的處理之后，可以得到氧氣。再之后，教師也可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，由情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而展開相關(guān)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，部分化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了節(jié)省課堂時(shí)間，經(jīng)常只是重視習(xí)題的講解，卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至沒有開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其結(jié)果也就導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力也比較差，無(wú)法培養(yǎng)以及提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?；瘜W(xué)科目是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)概念的形成與定律的構(gòu)建均是無(wú)法離開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的研究與論證的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可以讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且逐漸形成一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中，在保證學(xué)生可以進(jìn)行課本要求必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)選修實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的演示，通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，總結(jié)相關(guān)規(guī)律，并且對(duì)一些假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的分析與研究。

總而言之，初中化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)雙向過程，一定要重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)更感興趣，進(jìn)而保證化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重教學(xué)情境的設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生可以主動(dòng)接觸化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而牢固掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這樣才可以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

張小蘭.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J].新課程：教研，2011（01）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十四團(tuán)一中）

？誗編輯 蔚建超