黃克技

摘 要：在多年的教育教學工作中，一直在探索與嘗試其他學科知識與信息技術(shù)學科的聯(lián)系，希望搭建一個各學科融合的平臺，促進學生應(yīng)用信息技術(shù)能力的提高，在完成信息技術(shù)教學任務(wù)的同時，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息科技；計算機；教學

一、鍵盤指法的訓(xùn)練與英語學習

鍵盤的指法是計算機一項基本教學內(nèi)容，良好的鍵盤基本功是學生走向工作崗位必備的能力。在上機課之前，我事先安排好學生背下一篇英語課文，上機時要求輸入這篇已經(jīng)備好的英語課文。這樣的比賽要不斷進行下去，慢慢會發(fā)現(xiàn)，學生的用時會因為逐漸熟悉而縮短，錄入速度逐漸得到提高。我們還可以采取學生互考單詞、單詞填空等形式。

二、漢字錄入與語文作文批改教學

學會漢字錄入是信息技術(shù)課程的基本要求。為了激發(fā)學生的打字欲望，提高錄入速度，變枯燥為有趣，我嘗試以下做法。

電子作業(yè)批改和寫評語對學生來說是一個新興的事物，新鮮的事物也更能刺激學生的大腦。Word具備這樣的功能。用工具菜單下的“修訂”和“批注”功能可以方便地對電子作業(yè)進行批改，還可以對作業(yè)中的任意一部分內(nèi)容寫評語。這種做法不會破壞作業(yè)的原貌，學生還可以有選擇地接受或拒絕教師所作的修改。

三、計算機語言程序設(shè)計與數(shù)學問題求解

計算機語言程序設(shè)計是計算機應(yīng)用的一個重要方面，學生通過程序開發(fā)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)分析問題解決問題的思維與能力，更重要的還在于能夠化解數(shù)學與物理的繁瑣問題。這對于學生來說，是相當有吸引力的。

如關(guān)于“求方程的解”，最難的就是隨著方程式的系數(shù)的不同，尤其是系數(shù)較大時，計算過程將非常繁瑣。那么，利用程序設(shè)計中的分支結(jié)構(gòu)語句，將各項系數(shù)設(shè)為未知數(shù)，以方程的判別式為條件，根據(jù)每次輸入系數(shù)的不同，設(shè)置不同，計算機給出不同的解。整個問題的求解過程用三條if……then語句即可實現(xiàn)。運行設(shè)計好的程序，輕松一點擊，正確結(jié)果就出來了。學生體會到計算機處理數(shù)學問題的方便、快捷和有效。

四、計算機自制軟件與教學基本功訓(xùn)練

在信息技術(shù)課的教學中，教師可選取各學科的知識作為任務(wù)，以信息技術(shù)作為教學目標，相應(yīng)的評價重點同樣在信息技術(shù)的應(yīng)用上，此模式的整合課將教學專業(yè)化的信息技術(shù)課和解決學生的實際學習任務(wù)融為一體，激發(fā)了學生對信息技術(shù)的興趣。

信息技術(shù)作為學習的對象主要學習信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技術(shù)課程并不僅僅是簡單地為了學習信息技術(shù)本身，還要培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題的習慣和能力。給信息技術(shù)來個川劇中的“大變臉”，增強信息技術(shù)課程的吸引力，以提高學生的信息處理能力。

（作者單位 湖北省十堰市第二中學）

？誗編輯 劉瑞琴