劉李進(jìn)

摘 要：當(dāng)前科學(xué)的發(fā)展研究最離不開的就是生物科學(xué)的研究。而高中生物中關(guān)于遺傳與變異這一板塊的內(nèi)容也上升到了一個(gè)比較重要的位置。因此，對(duì)于高中生物的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，卷入這種課程改革的浪潮中，讓生物界中豐富多彩的遺傳和變異現(xiàn)象科學(xué)地呈現(xiàn)在人們的面前。因此，當(dāng)前提升高中生物課堂教學(xué)的效率也是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：高中生物；遺傳與變異；教學(xué)手段

新課程改革以后，生物中遺傳與變異這一板塊是最能發(fā)展學(xué)生觀察能力、分析能力以及探究能力的。因?yàn)?，遺傳和變異是能夠研究人類社會(huì)發(fā)展過程的最有力的手段，不僅如此，遺傳與變異的研究在當(dāng)今人口壓力比較大的情況下是非常有必要的。但是，這門科學(xué)并不是通過肉眼觀察就能夠得出什么結(jié)論的。所以，高中生物教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)思想的禁錮，用創(chuàng)新的現(xiàn)代化的高科技教學(xué)手段來進(jìn)行這個(gè)學(xué)科的教學(xué)。

一、遺傳與變異教學(xué)的現(xiàn)狀分析

遺傳與變異一直很難突破繼續(xù)創(chuàng)新的原因是總以理論知識(shí)的教育為主，缺乏從真正的科學(xué)研究變化中理解這個(gè)變異過程。學(xué)生一直從教師的講解中來定義“什么是遺傳”。受教育方式的影響，使得生物對(duì)于學(xué)生來說僅僅是在高考中取得分?jǐn)?shù)的一個(gè)工具。這就是對(duì)于遺傳與變異教學(xué)具體現(xiàn)狀的分析。

二、創(chuàng)新后的教學(xué)手段

在此階段，高中生物的教學(xué)最缺乏的就是創(chuàng)新的教學(xué)手段。因此，教學(xué)手段的創(chuàng)新其根本的目的就是要求學(xué)生自主動(dòng)手去挖掘，去研究。讓學(xué)生在沒有教師的幫助之下，自己動(dòng)手完成“DNA的粗提取與鑒定”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親身感受這個(gè)DNA分離的過程。同時(shí)，現(xiàn)階段的生物教學(xué)還能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體等輔助教學(xué)工具，通過這些工具來將一些很難通過設(shè)備來觀察到的一些DNA螺旋呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生對(duì)于這些抽象結(jié)構(gòu)定格一個(gè)準(zhǔn)確的印象。

總之，對(duì)于高中生物遺傳與變異這一章節(jié)的教學(xué)，教師一定要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的思考，并且不斷的進(jìn)行改革，才會(huì)高效地培養(yǎng)優(yōu)秀的一代又一代的研究人類發(fā)展變異過程的人才。讓生物對(duì)于高中生來說不僅僅是在高考中得分的一個(gè)工具，相反是讓更多的學(xué)生有興趣去繼續(xù)研究人類以及萬物發(fā)展過程中的遺傳與變異，所以，提升高中生物課堂教學(xué)效率是新時(shí)代每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

楊秀軍.探析語文課堂教學(xué)效率提升之道[J].語文學(xué)刊，2011（06）.

（作者單位 湖北省公安縣第三中學(xué)）

？誗編輯 劉瑞琴